發(fā)布時間:2023-12-27 10:46:34 編輯:橙子來源:犀牛國際教育
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IB數(shù)學考試內(nèi)容
自IB數(shù)學改革后,就被劃分為:分析數(shù)學(AA)和應(yīng)用數(shù)學(AI)兩個分支,并有SL(standard level)和HL(higher level)兩種難度的課程可供選擇。
4門課程分別是:
● Analysis and Approach SL 分析和方法SL
● Analysis and Approach HL分析和方法 HL
● Application and Interpretation SL 應(yīng)用和解釋SL
● Application and Interpretation HL 應(yīng)用和解釋HL
著重于構(gòu)造、交流和證明的數(shù)學論證;
通過系統(tǒng)方法探索復(fù)雜的數(shù)學理論和原理。學生學習如何從不同角度分析問題并應(yīng)用各種數(shù)學技術(shù)來尋找解決方案。
課程強調(diào)邏輯推理能力的發(fā)展,鼓勵學生在解決數(shù)學問題時進行創(chuàng)造性思考。
數(shù)學知識+批判性思維、解決問題、邏輯推理和溝通等基本技能的培養(yǎng)。這些技能在各個學科以及實際應(yīng)用中都受到高度重視。
該課程廣泛使用技術(shù),使學生能夠探索和構(gòu)建數(shù)學模型。
選擇數(shù)學AI的學生會喜歡在實際環(huán)境中使用數(shù)學并解決實際問題。
數(shù)學AI包含以下主要特征:
① 現(xiàn)實世界背景:數(shù)學AI結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子和場景來演示數(shù)學概念如何應(yīng)用于經(jīng)濟學、社會科學和計算機科學等各個領(lǐng)域。
② 數(shù)據(jù)分析:該課程非常重視數(shù)據(jù)分析,教學生如何使用統(tǒng)計方法和技術(shù)工具收集、組織、分析和解釋數(shù)據(jù)。
③ 數(shù)學建模:數(shù)學AI鼓勵學生創(chuàng)建代表現(xiàn)實世界情況的數(shù)學模型。這涉及識別相關(guān)變量、制定方程或函數(shù)以及解釋結(jié)果。
IB數(shù)學AA和AI的考試區(qū)別
1. IB分析數(shù)學AA (SL/HL)
分析數(shù)學側(cè)重于數(shù)學的抽象概念,包括函數(shù),三角學和微積分。同學們可以研究規(guī)律,探尋猜想和發(fā)掘證據(jù)。
AA課程的考試中,其中一張試卷不能使用計算器(非計算器試卷占你最終成績的40%),也就意味著AA更注重學生解題的邏輯與方法,而非大量且復(fù)雜的計算。
2. IB應(yīng)用數(shù)學AI (SL/HL)
應(yīng)用數(shù)學包括傳統(tǒng)上屬于大學預(yù)科數(shù)學課程的科目,比如統(tǒng)計學和微積分。該課程廣泛使用具體技術(shù),在具體問題下探索數(shù)據(jù)、開發(fā)模型和預(yù)測趨勢。
AI課程需要大量使用圖形計算器,但是這并不意味著學生可以“省心”了,AI的題目通常會涉及到“不用計算器解不出”的題目,例如大量數(shù)據(jù)的處理、復(fù)數(shù)運算、矩陣的多次方計算、概率與統(tǒng)計等等。學生要通過高效、熟練地使用計算器來快速完成試卷。
IB數(shù)學AA hl 真題1995年-2022年
犀牛IB課程培訓
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犀牛IB課程培訓班
針對學員:
計劃/正在學習IB課程的學生;
課程目標:
針對IB課程,提供銜接班、同步培優(yōu)班、考前沖刺班等多種課程,針對不同階段的學生,提供專業(yè)的輔導(dǎo),解決學生當前存在問題,為后續(xù)的高效學習鋪平道路。
具體課程:
? IB銜接培訓課程
針對即將進入IB課程體系學習的學生 / 需要進入新的IB階段學習的學生,犀牛提供IB課程銜接班,幫助學生提前學習/補充薄弱點,進一步鞏固IB基礎(chǔ)知識。
? IB同步輔導(dǎo)課程
針對已經(jīng)在學習IB課程的學生,針對學生當前學習的難點和疑問點,針對性解決當前學習問題,夯實基礎(chǔ),更好的提升IB課程成績。
? IB考前沖刺培訓課程
針對即將面臨IB考試的學生,抓緊最后的時間,梳理知識點并做好題目訓練,技巧訓練,短期沖分。
犀牛目前已有15個校區(qū):上海(3個)、北京、杭州、深圳、廣州、南京、蘇州、無錫、青島、合肥、武漢、成都、濟南。注:各校區(qū)班型不同,具體咨詢!
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