IB課程全稱為國際預科證書課程（International Baccalaureate Diploma Programme,簡稱IB課程），是由國際文憑組織為高中生設計的為期兩年的課程。
被全球教育界認可為具有較高學業(yè)水準的教育項目，它被世界上4000多所大學所承認。其中很多名牌大學還為IB學生提供了很多優(yōu)惠政策，譬如學分可以帶到大學，優(yōu)秀學生可免修大一課程等。
IB課程分配在六個基礎學科領域里。所有參加文憑項目的學生，必須在這六個學科組中每組選一門課程進行學習。每一門課程又分為高級課程和普通課程。從知識理論課（TOK），拓展論文（EE），再到創(chuàng)造、行動與服務（CAS），
IBDP文憑包含六個學術領域與三個核心要素（如下圖所示），每一門學術領域中的課程分為標準難度課程（SL / Standard Level）和 更具挑戰(zhàn)性的高難度課程（HL / Higher Level)。標準難（SL）度和高難度（HL）課程除了課程深度不同以外，在授課時間方面SL需要120個課時，HL則需要240個課時。為完成國際文憑（IBDP）課程要求學生至少選六門課程+知識理論課，六門課程中三門是高難度課程，另外還要求150個小時的社會實踐活動。
單純從課程體系看，IB的DP階段是A Level體系。但是IB課程體系過于完美，從而對教學管理、教師、學生提出非常高的要求，所以，如果我是家長，我大概率的不會選擇中國大陸的IB。
IB官網(wǎng)上每年會更新每個國家/地區(qū)的授權機構名單。以武漢這所城市為例，有IB的DP階段的官方授權高中只有兩所，英中和六中。注：其中運營六中國際部的第三方機構已經(jīng)完全剝離出來，今年新成立的私立高中（康禮高級中學）并不在官方授權院校名單之中。
就讀IB必須要認清一個鐵的事實：IB不是英國課程，也不是美國課程，而是瑞士課程。這個文憑在英美兩國的教育主權下，最多能夠獲得其所在國國民教育體系等同的位置，沒有任何超越的概念，這是主權國家的教育主權問題，上升到了政治高度，而不是教育問題。
同時還要認清一個大概率的事實：學生付出同樣的努力，在A-level體系下所申請的英國大學結果會好于IB體系。在申請美國大學時，結果往往也是如此。IB受歡迎，準確說是好的IB成績受歡迎，而好的IB成績要付出高額的代價，同樣的代價付出在A-level上面收獲會更多，這是教育主權的杠桿作用所致。
結論：IB是一個難度很高的課程，無論辦學風險還是就讀風險，都是兩者中最高的。如果就讀IB，原則上推薦瑞士的IB課程學校。不推薦在國內(nèi)的IB項目，因為大陸這方面的人才匱乏。
開始了解IB體系，或者計劃從Alevel或者AP轉到IB體系的同學，想要全方位了解IB課程，給大家奉上《IB課程白皮書》，360度全方位介紹IB課程，保姆級IB解讀指導。
■ IB課程基本信息
■ IB體系國際學校的選擇
■ IB課程評分機制
■ 美英大學IB成績要求
■ IB選課指導
■ IB各科目7分率
■ IB各科目知識點解析
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IB體系獨有的大框架包括：六門不同領域的Group課程和三項核心課程（TOK、EE、CAS）。
這六門不同領域的Group課程中難度有所差異，分為 SL（普通課程）和HL（高級課程）兩種，高級課程包括普通課程的內(nèi)容，并且會比普通課程更深更難。學生需要在六大類學科類目下去選擇六門課程來學習。理科的HL比SL的難度大很多。文科HL則比SL評分嚴格很多。至少要選三門HL的課程才能畢業(yè)。這對于學生的整體能力發(fā)展是非常完善與全面的。
學生至少要在1-5類里面選擇一科，如果學生不選擇藝術，則需要在第三類（人文社科）或者第四類（實驗科學）里面再選擇一科。
Presentation：20分，占總成績的33%：同學們要把TOK所學知識與現(xiàn)實生活中發(fā)生的情況相結合，來進行10分鐘的口頭陳述。（可以進行小組作業(yè)，但每組不能超過3個人，并且獨立進行評分。）
Final Essay：40分，占總成績的67%：IBO每年會公布六道題，同學們可以自行選擇題目，寫一篇1200字到1600字的英文論文（相當于中文2000字），注意不要超過字數(shù)限制。
要求同學們探究以往所學課程中的某個知識點，完成的4000字的獨立研究論文。
CAS（Creativity Actionand Service）
在IB課程學習的兩年間必須完成150小時的CAS活動（包括創(chuàng)造性活動、體育活動和社區(qū)服務）。
IBDP的課程難度分為兩種，一種是 Standard Level，SL，也就是普通課程；另一種是 Higher Level，HL，也就是高級課程。
因為IB課程要求學生文理兼修，所以規(guī)定要求了學生要在6大學科組中選擇課程進行必修，這就一定程度上避免了可能會存在的AP、A-level學生的學習中會出現(xiàn)的偏科。
IB課程的特色是不論文科理科，都要寫IA，IA也是論文形式的一種，所以要求學生的英文寫作能力，閱讀文獻能力都要超強。這對高中生而言也是一個巨大的挑戰(zhàn)。好處是，在高中積累的經(jīng)驗，足夠負荷在大學的論文寫作和科研課題論文寫作及查詢文獻的基礎要求。
這可能也是英美頂尖大學喜愛IB學生的主要原因，在校內(nèi)課程中，就得到了極好的鍛煉。
IB和A-Level相比，多三門學科的學習，和必修的TOK，EE都是大論文寫作，這些遠比A-level的課程要高難度的多。所以學習的能力上，也比A-level的學生儲備的能力要強。
A-level的學生如果想要獲得同等的能力，也需要增加額外的EPQ或者是IPQ的論文寫作項目，而在申請中獲得優(yōu)勢。
很多IB的學生，為了申請美國大學的TOP10，會嘗試再自修AP的部分課程，增加自己的學術多元能力展示，因為在動輒都是10門，15門AP課程的學生競爭者里面，好像IB的6門課并不夠有難度。其實這也是一個誤區(qū)，本身必修了6門IB的學生，如果在考試成績能夠輕松達到43+的水平時，可以考慮多修讀一些AP和IB完全不關聯(lián)的科目，但是又和大學的專業(yè)相關，就可以了。如果能力和精力都達不到，不修讀AP也不會影響申請。而IB的學生，還有一個論文寫作上的優(yōu)勢，所以背景活動中的提升項目，也可以少走彎路，能夠有更好的效果。
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IBDP同步班 |
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