Z同學(xué)（?）

美國(guó)某國(guó)際?中

學(xué)習(xí)情況：上課時(shí)??年，每周保持?次的上課頻率，本次通過銅級(jí)考試，達(dá)到了銀的?平，并且在學(xué)習(xí)的過程中獲得了NCWIT計(jì)算機(jī)抱負(fù)獎(jiǎng)榮譽(yù)獎(jiǎng)。

學(xué)?特點(diǎn)：

耐?，遇到問題能夠迎難?上，積極主動(dòng)，?主學(xué)習(xí)能?強(qiáng)。

1. 犀?教育的USACO課程是根據(jù)USACOguide指導(dǎo)?站上的考點(diǎn)需求，由老師設(shè)計(jì)并開發(fā)的。 

2. 重點(diǎn)突出了算法考點(diǎn)知識(shí)，全?挖掘?qū)W?的潛?，有助于培養(yǎng)學(xué)?的編程能?和 思維能?，更好的幫助學(xué)?通過?賽。 

3. 課程設(shè)置更加有優(yōu)勢(shì)，模仿了美國(guó)?學(xué)的Lecture + Lab的先進(jìn)課程體系模式，即主課+答疑課的課堂形式。 

4. 教師均來?海內(nèi)外高校，并且每位教師有多年授課經(jīng)驗(yàn)，帶出的學(xué)?都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

USACO不僅僅是?項(xiàng)可以讓申請(qǐng)者迅速提?學(xué)術(shù)背景的?賽，算法編程作為??實(shí)?的技能，會(huì)給學(xué)?的邏輯思維?個(gè)質(zhì)的?躍，讓理?科的學(xué)?受益終身。即便是?商科的學(xué)?，通過學(xué)習(xí)這?科?能夠幫助學(xué)?融?結(jié)合其他科?，培養(yǎng)?于他 ?的思維優(yōu)勢(shì)，極?的促進(jìn)學(xué)習(xí)。并且，??學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)如果能拿到優(yōu)異的成績(jī)更會(huì)受到美國(guó)top學(xué)校的?睞。

 

犀牛USACO培訓(xùn)成果

 

 

 

 

楊老師

01

 

簡(jiǎn)介：北京郵電大學(xué)人工智能、信息安全專業(yè)方向博士，多年數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程中能夠比較系統(tǒng)、全面地幫助學(xué)生梳理學(xué)科知識(shí)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)和問題，注重學(xué)生對(duì)課堂講授知識(shí)的理解情況和反饋。帶出過多位USACO金牌和鉑金。

 

Y同學(xué)，USACO鉑金，UC Berkeley錄取，跟隨楊老師學(xué)習(xí)編程3年

L同學(xué), USACO鉑金,UCL錄取，跟隨楊老師學(xué)習(xí)編程3.5年

L同學(xué)，NOIP提高組一等獎(jiǎng)，后進(jìn)入985大學(xué)的計(jì)算機(jī)系，跟隨楊老師學(xué)習(xí)編程3年

W同學(xué)，NOIP提高組一等獎(jiǎng)，后進(jìn)入985大學(xué)的計(jì)算機(jī)系，跟隨楊老師學(xué)習(xí)編程2.5年

石老師

02

簡(jiǎn)介：少年創(chuàng)客營(yíng)創(chuàng)始人兼CEO。碩士畢業(yè)于清華大學(xué)軟件學(xué)院，本科就讀于清華大學(xué)物理系。工作數(shù)年后，從復(fù)旦大學(xué)離職后，創(chuàng)建Teensgeeker，為學(xué)生提供編程相關(guān)課程和科創(chuàng)項(xiàng)目定制指導(dǎo)。

 

教育背景：2000年，來到清華開始學(xué)習(xí)。 清華物理系本科生、清華大學(xué)軟件學(xué)院研究生畢業(yè)。
職業(yè)經(jīng)歷：從復(fù)旦大學(xué)離職后，創(chuàng)建Teensgeeker，建立完整的K12編程教育課程體系。
項(xiàng)目經(jīng)歷：創(chuàng)建Teensgeeker，專注編程教育。

犀牛教育USACO喜報(bào)

 

 

犀牛USACO課程培訓(xùn)