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發(fā)布時(shí)間：2023-11-23 11:39:46 編輯：Lily來(lái)源：犀牛國(guó)際教育
離2024年AMC8考試還有2個(gè)月時(shí)間，那么如何備考AMC8能在兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)沖獎(jiǎng)？以及AMC8的歷年考點(diǎn)有哪些？小編今天給大家解答這些疑問，一起看看吧！
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?第一階段：30天
核心任務(wù)：拆分知識(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：夯實(shí)基礎(chǔ)，搞懂單個(gè)知識(shí)點(diǎn)
分模塊學(xué)習(xí)：數(shù)論、代數(shù)、幾何和組合四大重要模塊，單個(gè)突破
細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺：?jiǎn)文K學(xué)習(xí)完成，查漏補(bǔ)缺，回顧學(xué)習(xí)，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能認(rèn)識(shí)
題目練習(xí)：做一些練習(xí)題，及時(shí)鞏固，建議每天至少1個(gè)小時(shí)的題目訓(xùn)練
?第二階段：15天
核心任務(wù)：通過(guò)刷題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)
集中刷題：每天2-3小時(shí)，加深知識(shí)熟練程度、研究考題
真題訓(xùn)練：充分利用真題，把握考察方向和形式，研究出題意圖
?第三階段：15天
核心任務(wù)：模擬考試，錯(cuò)題復(fù)盤，速度訓(xùn)練
?？加?xùn)練：根據(jù)正式考試的時(shí)間安排，為自己指定?？加?jì)劃，嚴(yán)格把控答題時(shí)間，進(jìn)行速度及心理訓(xùn)練
查漏補(bǔ)缺：考前要不間斷的進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固復(fù)習(xí)，確保不遺漏;
錯(cuò)題復(fù)盤：將考試中的錯(cuò)題整理出來(lái)，反復(fù)訓(xùn)練，明確錯(cuò)誤原因以及同類問題處理方式
AMC8競(jìng)賽備考進(jìn)入最后階段了，小編給大家整理了2010-2022的AMC8競(jìng)賽主要考察的知識(shí)點(diǎn)和高頻考點(diǎn)。
下圖是AMC8從2010-2022年考點(diǎn)匯總表：彩色部分同種顏色表示每年知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的頻率。
可以看出AMC8主要考察的是6大模塊：應(yīng)用題，幾何，計(jì)數(shù)，數(shù)論，計(jì)算和組合。
高頻知識(shí)考點(diǎn)包括：概率、估值計(jì)算問題、比例和百分?jǐn)?shù)、初等幾何、空間可視化問題、圖表分析、應(yīng)用題和樣本問題。
犀牛AMC8寒假班，根據(jù)3-8年級(jí)學(xué)生備考AMC8競(jìng)賽不同基礎(chǔ)開始不同班型。有Pre AMC8課程和AMC8進(jìn)階課程。
?Pre-AMC8寒假課程
針對(duì)3-5年級(jí)低齡段學(xué)生，知識(shí)差距較大，采用特有Pre-AMC8培養(yǎng)模式，從基礎(chǔ)出發(fā)，確保學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)概念和技能，逐步提升解題能力。這種有序的學(xué)習(xí)方式可以幫助他們構(gòu)建扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以迎接更高級(jí)別的數(shù)學(xué)競(jìng)賽挑戰(zhàn)。
?AMC8進(jìn)階寒假課程
針對(duì)6年級(jí)及以上的學(xué)生，開設(shè)AMC8直通車課程，基礎(chǔ)+強(qiáng)化+沖刺三段式輔導(dǎo)，基礎(chǔ)階段主要是補(bǔ)足競(jìng)賽相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化階段旨在鞏固核心概念和技能，并提高解題能力。而沖刺階段則著重于應(yīng)試技巧和策略，以增加競(jìng)賽中取得高分的機(jī)會(huì)。
通過(guò)有針對(duì)性的課程安排，使得學(xué)生達(dá)到高于AMC8的水平。
■ AMC8課程類型：基礎(chǔ)班，進(jìn)階班，沖刺班，?？妓㈩}班。入班前測(cè)試，爭(zhēng)取幫助同學(xué)們匹配到合適的班課類型，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
■ AMC8培訓(xùn)班型：4-8人小班，1v1課程
■ AMC8上課語(yǔ)言：中英文雙語(yǔ)/全英文
■ AMC8上課模式：線上線下同步
AMC寒假培訓(xùn)適合3—12年級(jí)不同階段的學(xué)生，涵蓋AMC8、AMC10、AMC12、AIME。
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