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發(fā)布時(shí)間：2024-01-30 10:40:31 編輯：橙子來(lái)源：犀牛國(guó)際教育
Alevel作為國(guó)際高中的主流課程之一，一直受到很多國(guó)際學(xué)生的歡迎，Alevel的成績(jī)單也從被英國(guó)認(rèn)可，一直到現(xiàn)在全球都在陸續(xù)認(rèn)可Alevel成績(jī)，比如牛津、劍橋、G5等院校，都需要提供Alevel的分?jǐn)?shù)才能申請(qǐng)。
Alevel與國(guó)內(nèi)的課程有所不同，Alevel是支持脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的，也就是不進(jìn)入國(guó)際學(xué)校，在機(jī)構(gòu)或其他渠道進(jìn)行Alevel的學(xué)習(xí)。在選擇機(jī)構(gòu)時(shí)，能提供Alevel預(yù)估分為先（申請(qǐng)時(shí)需要先提供預(yù)估分拿到預(yù)錄?。?。
如何判斷自己適合Alevel脫產(chǎn)全日制還是Alevel學(xué)校學(xué)習(xí)，可以通過(guò)以下3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步判定：
你學(xué)習(xí)的自主性和時(shí)間管理能力如何？
在決定Alevel的學(xué)習(xí)模式時(shí)，首要考慮的是你的個(gè)人時(shí)間管理習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力。如果你傾向于有更多自我安排和專(zhuān)注學(xué)習(xí)的時(shí)間，或者認(rèn)為自己能在相對(duì)自由的環(huán)境中更好地吸收知識(shí)、提升技能，那么脫產(chǎn)全日制學(xué)習(xí)可能更適合你，因?yàn)樗芴峁└鼮殪`活的學(xué)習(xí)節(jié)奏和個(gè)性化的教學(xué)方案。
而學(xué)校學(xué)習(xí)模式下，有固定的課程安排和老師監(jiān)管，相對(duì)更有利于習(xí)慣于集體學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生。
你對(duì)課程資源與社交環(huán)境的需求度有多高？
在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行Alevel學(xué)習(xí)，意味著你可以享受到完整的校園設(shè)施、豐富的學(xué)術(shù)資源以及活躍的社交氛圍，這對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的能力和拓寬視野具有積極作用。
反之，如果你更看重專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和深度學(xué)習(xí)，且具備較強(qiáng)的自律性和獨(dú)立思考能力，脫產(chǎn)全日制機(jī)構(gòu)通常會(huì)配備更優(yōu)的師資及專(zhuān)項(xiàng)課程，可以提供定制化的教育服務(wù)。
你的適應(yīng)能力和心理承受力如何？
選擇Alevel脫產(chǎn)全日制學(xué)習(xí)意味著你要脫離原有的學(xué)校環(huán)境，可能會(huì)面臨較大的壓力和挑戰(zhàn)，需要更強(qiáng)的心理調(diào)適能力和對(duì)全新學(xué)習(xí)模式的快速適應(yīng)性。
因此，在做決定之前，請(qǐng)認(rèn)真審視自己的適應(yīng)能力和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的決心。
Alevel全日制的優(yōu)劣
?報(bào)班之后學(xué)生可以立即入班學(xué)習(xí)，并且都是小班和一對(duì)一的教學(xué)模式，老師有更多的精力關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
?會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行定制學(xué)習(xí)，進(jìn)行多考局科目配置，多次?？紲y(cè)試，對(duì)于首考不理想的同學(xué)，會(huì)更針對(duì)性安排重考計(jì)劃，學(xué)生備考方向更明確，機(jī)會(huì)也更多。
?對(duì)成績(jī)中等或中等偏下的同學(xué)，選機(jī)構(gòu)會(huì)更有利于成績(jī)的提升。
?學(xué)費(fèi)適中，付出的時(shí)間成本也更低。
?一般機(jī)構(gòu)全日制的學(xué)生不多，學(xué)生會(huì)有一定的孤獨(dú)感。
?部分機(jī)構(gòu)沒(méi)有活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、競(jìng)賽等服務(wù)，這個(gè)需要在選擇機(jī)構(gòu)前詢(xún)問(wèn)清楚。
