AMC8備考長(zhǎng)線(xiàn)班上海北京同步招生中！

American Mathematics Competition 8數(shù)學(xué)競(jìng)賽是一項(xiàng)美國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽，面向全球八年級(jí)及以下學(xué)生，在北京上海廣州深圳等地，越來(lái)越多優(yōu)秀的小學(xué)生也開(kāi)始參加AMC8數(shù)學(xué)競(jìng)賽。該競(jìng)賽自1985年開(kāi)始，如今已成為備受關(guān)注的中國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽之一，也是小初階段最具含金量的賽事之一。

諸如：上海三公、北京六小強(qiáng)及許多國(guó)際學(xué)校在招生時(shí)也會(huì)將AMC8成績(jī)單作為一項(xiàng)衡量學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重要參考指標(biāo)。

這次競(jìng)賽的前15題注重細(xì)節(jié)考察，部分題目需要進(jìn)行大量計(jì)算（考試時(shí)不能使用計(jì)算器）。最后3道題的難度較大，其中第23題是一道概率題，熟悉往年題目的學(xué)生可能可以用類(lèi)似的思路解決；第24題是一道幾何題；而第25題則考察了等差數(shù)列的運(yùn)算，難度并不是特別大。
 

找規(guī)律

?  對(duì)于數(shù)列問(wèn)題，最好從最簡(jiǎn)單的初始情況開(kāi)始研究，以期發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
 

?  許多余數(shù)求解問(wèn)題中，余數(shù)往往呈現(xiàn)循環(huán)出現(xiàn)的模式，因此可以嘗試尋找規(guī)律

特定值法

? 在題目要求尋找最大值或最小值時(shí)，通常從最極端的情況開(kāi)始考慮，可以假設(shè)變量中的一個(gè)達(dá)到其極值。
 

? 在一些比例問(wèn)題、百分比問(wèn)題和比率問(wèn)題中，當(dāng)不知道總數(shù)且總數(shù)對(duì)題目答案沒(méi)有影響時(shí)，可以假設(shè)一個(gè)總數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
 

?在幾何圖形不是唯一確定的情況下，可以假設(shè)特定條件（例如特殊角度或特定邊長(zhǎng)），然后進(jìn)行計(jì)算。

排除法

? 考慮所求問(wèn)題的可能取值范圍，可以排除范圍外的選項(xiàng)
 

?  邏輯推理問(wèn)題通?？梢灾饌€(gè)檢驗(yàn)每個(gè)選項(xiàng)，排除其中存在矛盾的選項(xiàng)。
 

?  根據(jù)奇偶性，可以排除某些選項(xiàng)。

度量法

? 對(duì)于部分幾何題，若題目條件能夠唯一確定圖形，可以繪制出標(biāo)準(zhǔn)圖形。
 

?當(dāng)題目條件無(wú)法唯一確定圖形時(shí)，可以繪制某種特殊情況下的圖形，然后通過(guò)度量邊長(zhǎng)或角度直接得出答案。

AMC8對(duì)計(jì)算能力要求較高，要想取得佳績(jī)，需要掌握8年級(jí)及以下的所有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并且長(zhǎng)時(shí)間習(xí)慣性練習(xí)。

 

完善的AMC課程體系

犀牛根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和目標(biāo)不同，AMC競(jìng)賽課程大方向上分為Pre AMC8課程和AMC8直通車(chē)。

課程類(lèi)型：4-8人小班 / 一對(duì)一

授課模式：線(xiàn)上線(xiàn)下同步開(kāi)課，可回放。

授課語(yǔ)言：中英雙語(yǔ)教學(xué) / 純英文授課

1、Pre AMC8課程

為3-5年級(jí)或具備3-5年級(jí)水平，想?yún)⒓覣MC8考試的學(xué)生提供AMC8課程。

課程目標(biāo)：AMC8低齡成就獎(jiǎng)（15分獎(jiǎng)）

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