哪些學(xué)生適合脫產(chǎn)學(xué)Alevel？

　　A-Level是目前國(guó)內(nèi)最為普遍的國(guó)際課程之一，不僅開設(shè)課程廣泛，學(xué)生還可自行選擇科目，從而獲得A-Level成績(jī)。但是想要順利拿到名校Offer，選擇一定不要出錯(cuò)!

　　國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)A-Level課程一般是兩種途徑，一是就讀國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)，二是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

　　那么脫產(chǎn)學(xué)習(xí)是什么意思呢?

　　A-Level脫產(chǎn)是指學(xué)生脫離學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，參加由其他機(jī)構(gòu)或私人教育組織的A-Level課程。

　　哪些學(xué)生適合脫產(chǎn)A-Level?

　　提及轉(zhuǎn)軌脫產(chǎn)，一般情況下可歸類于以下四種情況：

　　一，國(guó)內(nèi)普高上高二高三的學(xué)生，同時(shí)想申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，這類孩子可轉(zhuǎn)學(xué)A-Level課程;

　　二，國(guó)內(nèi)高考結(jié)束或大學(xué)在讀的學(xué)生，并對(duì)考取的學(xué)校和專業(yè)不滿意的，想申請(qǐng)國(guó)外本科直升的，可考慮;

　　三，目前在國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)?；蛴⒏呔妥x，但在學(xué)校的成績(jī)一般，對(duì)目前學(xué)校的師資力量不滿意的，可考慮;

　　四，原本在英國(guó)高中就讀，迫于種種原因轉(zhuǎn)回國(guó)內(nèi)，但又不想中斷A-Level課程學(xué)習(xí)的學(xué)生。

　　為什么要選擇脫產(chǎn)?

　　01部分國(guó)際學(xué)校水平達(dá)不到學(xué)生的要求

　　國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校水平參差不齊，好的特別好，差的特別差，老師來(lái)源多是外籍教師和歸國(guó)留學(xué)生，有些可能沒有教師經(jīng)驗(yàn)或資質(zhì)，對(duì)于目標(biāo)高遠(yuǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校師資水平?jīng)]有達(dá)到預(yù)期。

　　02時(shí)間短，提升快

　　國(guó)際學(xué)校大班課，要照顧所有學(xué)生，而對(duì)于水平比較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是種“束縛”。眾所周知，申請(qǐng)時(shí)，A-level成績(jī)?cè)礁?，?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)越大，投入更多的時(shí)間精力去提升A-level成績(jī)，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)就是最好的方法之一。

　　通過脫產(chǎn)學(xué)A-level，相當(dāng)于比別人多了不止一倍的時(shí)間，時(shí)間集中，成績(jī)自然比別人提升得快和高。

　　03國(guó)際學(xué)校教師流動(dòng)性大

　　國(guó)際學(xué)校沒有固定編制，教師選擇去留更加自由。在離職跳槽的國(guó)際教師中，外籍教師占了很大比例。外國(guó)人一般活在當(dāng)下，可能來(lái)中國(guó)做老師是他積攢人生經(jīng)歷的一個(gè)部分，不會(huì)抱著一直呆在這里教學(xué)的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)。再者，各個(gè)國(guó)際學(xué)校直接競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，存在“挖人”的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致教師流動(dòng)性大的原因?？倱Q老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)肯定是有一定影響的。

　　兩種選擇利弊分析

　　脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

　　優(yōu)勢(shì)：

　　報(bào)班基本就能立馬入讀，且基本是小班或1V1教學(xué)，老師給予的關(guān)注和跟進(jìn)更多，學(xué)習(xí)效果更好。

　　會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)選課并定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行多考局科目配置，多次?？紲y(cè)試，對(duì)于首考不理想的同學(xué)，會(huì)更針對(duì)性安排重考計(jì)劃，學(xué)生備考方向更明確，機(jī)會(huì)也更多。

　　對(duì)于成績(jī)中等或中等偏下的同學(xué)，選擇機(jī)構(gòu)會(huì)更有利于成績(jī)的快速提升。

　　劣勢(shì)：

　　會(huì)有一定的孤獨(dú)感產(chǎn)生，沒有如國(guó)際學(xué)校那樣多的同班同學(xué)。

　　有些機(jī)構(gòu)沒有活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、競(jìng)賽、科研等背景提升的資源，需要進(jìn)行額外的規(guī)劃匹配補(bǔ)充。

　　國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)

　　優(yōu)勢(shì)：

　　好的國(guó)際學(xué)校注重“名校率”“G5率”這些升學(xué)指標(biāo)，靠譜的國(guó)際學(xué)校會(huì)盡力幫您申請(qǐng)到好的學(xué)校。

　　國(guó)際學(xué)校在活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、競(jìng)賽、科研等背景提升方面有較多的資源和條件，可以幫助學(xué)生各方面提升綜合素養(yǎng)。

　　劣勢(shì)：

　　接受高二升高三的國(guó)際學(xué)校較少，且名額緊張。

　　國(guó)際學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，生源質(zhì)量參差不齊，有諸多不確定因素會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。需要進(jìn)行擇校，選擇適合的學(xué)校就讀

　　課堂為大班，1對(duì)多，老師精力有限，需要學(xué)生自己更加主動(dòng)溝通。