袋鼠數(shù)學競賽歷年真題，PDF電子版-L1-L6

袋鼠數(shù)學競賽考試在即，那么考前刷袋鼠數(shù)學競賽歷年真題，真的很有必要~ 那么不少學生不知道該怎么學習和備考，為大家整理了袋鼠競賽考試題型有哪些，歡迎大家領取，袋鼠競賽歷年真題領取，回復袋鼠真題+學生年級+微信

2025年袋鼠數(shù)學競賽的時間安排如下：

等級A、B、C(適用于小學1-2年級至小學6年級)：2025年3月29日，星期六，上午10:00至11:15（75分鐘）

等級D、E、F(適用于中學7-12年級)：2025年3月29日，星期六，下午14:00至15:15（75分鐘）

請注意，考試形式為個人賽，采用選擇題形式，且不得使用計算器或手機?？荚囌Z言提供中英文雙語，其中G1-G2年級還有中文語音讀題。

袋鼠數(shù)學競賽考察內容

袋鼠數(shù)學競賽的題目設計旨在全面考察學生的數(shù)學能力，具體考察內容包括：

計算題：涵蓋基礎的算術運算，如加減乘除，以及更復雜的實數(shù)運算、函數(shù)、多項式等。

邏輯題：考察學生的邏輯推理能力，如通過給定數(shù)字或圖形找出規(guī)律，預測下一個數(shù)字或圖形等。

觀察題：要求學生觀察圖形或數(shù)字序列，發(fā)現(xiàn)其中的模式或規(guī)律。

模式題：與觀察題類似，側重于識別和應用數(shù)學模式。

迷宮題：通過迷宮形式考察學生的空間想象和問題解決能力。

排序題：對一組數(shù)字或圖形進行排序，考察學生的邏輯思維和數(shù)學排序能力。

幾何題：包括幾何圖形的性質、周長、面積、體積等計算，以及幾何變換(如旋轉、翻轉)等。

應用題：與生活實際相關的數(shù)學問題，如時間問題、金錢問題、排列組合等，考察學生的數(shù)學應用能力。

趣味題：一些設計新穎、趣味性強的題目，旨在激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

具體考察形式有計算題、邏輯題、觀察題、模式題、迷宮題、排序題、幾何旋轉、幾何分割、排列組合、時間、金錢等。

袋鼠數(shù)學競賽考察內容

袋鼠數(shù)學競賽的題目設計旨在全面考察學生的數(shù)學能力，具體考察內容包括：

計算題：涵蓋基礎的算術運算，如加減乘除，以及更復雜的實數(shù)運算、函數(shù)、多項式等。

邏輯題：考察學生的邏輯推理能力，如通過給定數(shù)字或圖形找出規(guī)律，預測下一個數(shù)字或圖形等。

觀察題：要求學生觀察圖形或數(shù)字序列，發(fā)現(xiàn)其中的模式或規(guī)律。

模式題：與觀察題類似，側重于識別和應用數(shù)學模式。

迷宮題：通過迷宮形式考察學生的空間想象和問題解決能力。

排序題：對一組數(shù)字或圖形進行排序，考察學生的邏輯思維和數(shù)學排序能力。

幾何題：包括幾何圖形的性質、周長、面積、體積等計算，以及幾何變換(如旋轉、翻轉)等。

應用題：與生活實際相關的數(shù)學問題，如時間問題、金錢問題、排列組合等，考察學生的數(shù)學應用能力。

趣味題：一些設計新穎、趣味性強的題目，旨在激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

具體考察形式有計算題、邏輯題、觀察題、模式題、迷宮題、排序題、幾何旋轉、幾何分割、排列組合、時間、金錢等。

2025年袋鼠數(shù)學競賽真題各等級考試題型均為選擇題，但是不同等級選項數(shù)量不同。

選擇題高年級一般為5個選項，低年級為3個選項。題目難度由易到難，前1/3為基礎題，后1/3為挑戰(zhàn)題。常見的五種題型如下：

畫圖題

譯：你需要關上五個門中的兩個，這樣老鼠就夠不著奶酪了。你應該關哪兩扇門?

這是來自19年Level 1的趣題，非?？简炐∵x手的觀察力。

基礎運算

譯：每個形狀代表不同的數(shù)字。每行中三個數(shù)字的和顯示在最右邊。請問這個紅星代表什么數(shù)字?

這道題是典型的袋鼠數(shù)學基礎運算題，需要通過分析才能運算。

計算題

譯：當所有計算都正確完成時，應該用哪個數(shù)字代替問號?

這類題目與邏輯推理密切相關，只要找到一個突破口或者假設成立，就可以順根摸瓜，把所有的數(shù)一步一步地找出來。

這樣類型的題目在滑鐵盧、AMC等系列比賽中出現(xiàn)的頻率都非常高，檢驗孩子邏輯推理能力。

邏輯推理題

譯：羅伯特作了五次陳述，其中一次是錯誤的。請問錯誤的是哪一個?

(A)我兒子巴茲爾有三個妹妹。

(B)我女兒安有2個兄弟。

(C)我女兒安有兩個姐姐。

(D)我兒子巴茲爾有兩個兄弟。

(E)我有五個孩子。

這是典型的邏輯推理文字題，非?？简灪⒆拥倪壿嬐评砟芰?。

數(shù)學建模題

譯：開始時埃米爾用兩個夾子掛毛巾，如圖1所示，當他發(fā)現(xiàn)他沒有足夠的夾子時，采用另一種方式掛毛巾，如圖2所示。最后，他掛了35條毛巾，用了58個夾子。請問埃米爾按圖1所示的方式掛了多少條毛巾?

這是典型的數(shù)學建模題，需要孩子很好的想象力和邏輯推理能力。