IB新生注意！這個(gè)暑假，是你征服IB-DP的關(guān)鍵起點(diǎn)！IBDP課程培訓(xùn)輔導(dǎo)班~

什么是IB課程？

IBDP(國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科課程)由國(guó)際文憑組織(IBO)創(chuàng)建于瑞士日內(nèi)瓦，是一套覆蓋六大學(xué)科領(lǐng)域、兼具深度與廣度的國(guó)際課程體系。與傳統(tǒng)高中課程不同，IB要求學(xué)生必須從語言與文學(xué)研究、語言習(xí)得、個(gè)體與社會(huì)、科學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)和藝術(shù)學(xué)科六個(gè)學(xué)科組中每組選一門課程學(xué)習(xí)，其中至少三門需選擇高階課程(HL)。

三大核心課程設(shè)計(jì)

知識(shí)理論（TOK）：培養(yǎng)學(xué)生用哲學(xué)視角分析不同領(lǐng)域的認(rèn)知方法

拓展論文（EE）：獨(dú)立完成4000字學(xué)術(shù)研究，提前演練大學(xué)論文

創(chuàng)意、活動(dòng)與服務(wù)（CAS）：150小時(shí)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)全面發(fā)展的公民

IB課程是全球認(rèn)可度最高的高中文憑之一， 超過100個(gè)國(guó)家、3000多所高校承認(rèn)IB成績(jī)，包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等頂尖學(xué)府。牛津大學(xué)明確要求IB申請(qǐng)者達(dá)到42+(滿分45)的高分，而常春藤盟校的錄取生平均分則在40分以上。

IB課程是學(xué)術(shù)能力的“硬核證明”。當(dāng)兩位申請(qǐng)者的托福和SAT分?jǐn)?shù)相同時(shí)，IB學(xué)生的GPA含金量遠(yuǎn)高于普通高中生。原因在于IB的評(píng)估體系極為嚴(yán)格，包括外部評(píng)估和內(nèi)部評(píng)估兩個(gè)部分，這種評(píng)估方式下獲得的成績(jī)，成為學(xué)生學(xué)術(shù)能力最可靠的背書。外部評(píng)估由IBO全球考官統(tǒng)一命題閱卷，以主觀闡述題為主，注重考查獨(dú)立思考和表達(dá)能力。內(nèi)部評(píng)估包括學(xué)術(shù)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，占學(xué)科總分20%-40%，由IBO抽樣復(fù)核確保公正。

每周50-60小時(shí)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度遠(yuǎn)超普通高中，模擬大學(xué)節(jié)奏;跨學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)的知識(shí)整合能力，正是大學(xué)高階課程的核心要求;4000字EE論文訓(xùn)練出的研究能力，讓新生輕松應(yīng)對(duì)大學(xué)的科研項(xiàng)目。

IB培養(yǎng)的不僅是學(xué)術(shù)能力，還能夠塑造社會(huì)責(zé)任感(CAS活動(dòng))、培養(yǎng)批判性思維(TOK課程)、全球視野與跨文化理解力，這些特質(zhì)能夠在申請(qǐng)文書和面試中展現(xiàn)出獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，讓招生官看到超越分?jǐn)?shù)的“獨(dú)特申請(qǐng)形象”。

為什么IB課程難度極大？

“如果說A-Level是短跑沖刺，AP是跳高比賽，那么IB就是一場(chǎng)需要持續(xù)2年的學(xué)術(shù)鐵人三項(xiàng)。”

1

要求文理兼修、成績(jī)?nèi)蒎e(cuò)率低

IB的核心設(shè)計(jì)要求學(xué)生文理兼修且均需達(dá)標(biāo)。理科生必須攻克人文社科的分析與寫作;文科生則直面包含統(tǒng)計(jì)、微積分在內(nèi)的高階數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)。學(xué)生幾乎沒有“偏科”的權(quán)利。在非擅長(zhǎng)領(lǐng)域投入巨大精力并達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，極易成為瓶頸，單科短板即可拉低整體成績(jī)，容錯(cuò)率極低。

2

時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大

學(xué)生需同時(shí)駕馭多項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、高權(quán)重的核心任務(wù)：6門主課的深度學(xué)習(xí)和考試、4000字獨(dú)立研究論文(EE)、每門學(xué)科的內(nèi)部評(píng)估(IA)、以及知識(shí)論(TOK)的論文與展示。這遠(yuǎn)非簡(jiǎn)單課業(yè)疊加，而是對(duì)時(shí)間管理、項(xiàng)目規(guī)劃、多任務(wù)處理和心理韌性的極限考驗(yàn)。任何一項(xiàng)任務(wù)的滯后或失控都可能引發(fā)連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致巨大的壓力甚至學(xué)業(yè)崩盤。

3

語言和思維能力的雙重挑戰(zhàn)

全英文教學(xué)僅是起點(diǎn)。學(xué)生必須運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的學(xué)術(shù)英語撰寫學(xué)科論文(EE/IA/TOK)，精準(zhǔn)表達(dá)復(fù)雜概念和深度分析。IB極度排斥死記硬背，強(qiáng)制要求成為“深度思考者”：對(duì)開放性問題進(jìn)行批判性探究、構(gòu)建有洞見的論證、反思知識(shí)的本質(zhì)(TOK核心)。在非母語環(huán)境下，同時(shí)突破高階學(xué)術(shù)語言表達(dá)和深度批判性思維的雙重壁壘，難度呈幾何級(jí)增長(zhǎng)。語言不僅是工具，更是思維深度的外顯，兩者缺一不可。

IB課程體系以其精密設(shè)計(jì)的“文理兼修”、“多任務(wù)高壓并行”、“學(xué)術(shù)語言與深度思維雙高要求”，構(gòu)筑了對(duì)學(xué)生綜合能力的系統(tǒng)性、高強(qiáng)度挑戰(zhàn)。這不僅是IB的特色，更是其培養(yǎng)全球頂尖人才的基因所在，但也天然帶來了巨大的學(xué)業(yè)壓力點(diǎn)與潛在障礙。

面對(duì)由系統(tǒng)性難點(diǎn)構(gòu)筑的IB課程體系，被動(dòng)應(yīng)對(duì)往往力不從心。前瞻性的預(yù)習(xí)，是駕馭IB嚴(yán)苛體系、釋放自身潛能的關(guān)鍵策略。

選擇IB，意味著選擇了一條追求卓越的荊棘之路。

犀牛教育一直專注于國(guó)際課程輔導(dǎo)，其香港分校提供IBDP(國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科課程)的全科輔導(dǎo)及備考服務(wù)。

針對(duì)IB課程不同階段，犀牛開設(shè)IBDP先修班、同步培優(yōu)班、考前沖刺等多個(gè)課程班型，全年滾動(dòng)開班，線上線下可上，滿足不同階段不同基礎(chǔ)學(xué)生備考需求。