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發(fā)布時(shí)間：2023-06-28 10:02:40 編輯：楊桐來源：未知
低齡孩子可以參加的競賽有哪些？應(yīng)該如何選擇呢？下面羅列出一年當(dāng)中熱門的低齡賽事供家長作為參考。
一方面方便為孩子小升初準(zhǔn)備，一方面提升數(shù)學(xué)競賽思維，同時(shí)為后期更高階的競賽做好準(zhǔn)備，為此，犀牛教育推出袋鼠→澳洲AMC→美國AMC競賽直通車，一站式教學(xué)，助力學(xué)生沖分拿獎(jiǎng)，感受競賽樂趣。
參加數(shù)學(xué)競賽的必要性及價(jià)值
從能力上來說，大部分專家，特別是一些數(shù)學(xué)、理工類的教授，大家的統(tǒng)一觀點(diǎn)是：“數(shù)學(xué)真的可以開拓思維”。
從發(fā)展方向上來說，很多家長可能會(huì)讓孩子在未來從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)，但這一專業(yè)要求學(xué)生的思維能力要特別的強(qiáng)。一些普遍的技術(shù)性的能力，慢慢的會(huì)被人工智能所替代，但思維層面相關(guān)的內(nèi)容卻很難被取代。這就是人力區(qū)別于人工智能最重要的一點(diǎn)！從這層面來講，數(shù)學(xué)競賽能夠幫助訓(xùn)練學(xué)生思維的“活躍度和質(zhì)量”。
從成長上來說，這也是參加數(shù)學(xué)競賽帶給學(xué)生最重要的價(jià)值。與學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同的一點(diǎn)是，競賽是關(guān)于學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)。而學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則是一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，會(huì)學(xué)習(xí)各種各樣的數(shù)學(xué)工具。而競賽比較困難的一點(diǎn)是：經(jīng)常會(huì)碰到一個(gè)現(xiàn)實(shí)/理想層面的問題，需要學(xué)生選擇“數(shù)學(xué)工具”來解決問題。通常“選擇”要比執(zhí)行困難的多。
孩子未來計(jì)劃去從事一些比較高端的行業(yè)，如金融、計(jì)算機(jī)、電子工程、芯片等領(lǐng)域，其實(shí)與國外最大的差距是在”選擇工具上“，這一點(diǎn)是我們國人的弱項(xiàng)！而數(shù)學(xué)競賽正是用來培養(yǎng)學(xué)生的這項(xiàng)能力。
反向推理，數(shù)學(xué)競賽能培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。打數(shù)學(xué)競賽的孩子會(huì)提早在人生的早期階段碰到一些壓力、挑戰(zhàn)、挫折、以及一些負(fù)面情緒等。而現(xiàn)在的孩子在日常生活中是很少會(huì)碰到一些挫折的。通過競賽的訓(xùn)練讓孩子受到一些挫折教育，有利于成長的更早。
還有從升學(xué)/申請(qǐng)而言，無論是申請(qǐng)國內(nèi)外好的高中或者項(xiàng)目，甚至未來大學(xué)的申請(qǐng)都非常看重學(xué)生的競賽能力。通常優(yōu)秀的競賽表現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生脫穎而出。
最后要說的是：”能力“幾乎人人都是具備的，但”潛力“-人與人之間的差異是非常大。潛力卻是需要從小去培養(yǎng)的。建議最好在3-4歲的時(shí)候去開發(fā)/開拓，而不是等到15-16歲的時(shí)候，到這時(shí)潛力再去挖掘會(huì)比較困難了。
競賽帶給學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，遠(yuǎn)不止這些，這都將會(huì)在孩子未來生活及學(xué)習(xí)中會(huì)帶來潛移默化的影響。
大部分中國家長所熟知的AMC是美國奧數(shù)選拔賽AMC（American Mathematical Competition）。美國AMC分成8、10、12三個(gè)等級(jí)，通過層層選拔，為美國國家隊(duì)選拔全國最有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生，代表國家參加IMO，即國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽。
由于其選拔度、較高的信度和效度，每年都有大量中國學(xué)生特別是留學(xué)黨參與，來展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)實(shí)力。
澳大利亞數(shù)學(xué)競賽AMC（Australian Mathematics Competition）于1978年由著名數(shù)學(xué)家Peter O’Halloran創(chuàng)立的Australian Mathematics Trust（AMT）澳大利亞數(shù)學(xué)聯(lián)合會(huì)全權(quán)主辦，擁有43年歷史，總計(jì)有32個(gè)國家1500萬名學(xué)生參與，分為5個(gè)難度級(jí)別，分別適合小學(xué)三年級(jí)-高中三年級(jí)的學(xué)生。官方提供中英文試卷，方便中國學(xué)生參賽。
澳洲AMC有高達(dá)60%的獲獎(jiǎng)率，適合那些需要激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的低齡學(xué)生。
袋鼠數(shù)學(xué)競賽（Math Kangaroo）是針對(duì)1-12年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)全球規(guī)模最大的青少年數(shù)學(xué)競賽，每年87個(gè)國家和地區(qū)舉辦該賽事，全世界超過630萬名青少年參加。
由澳大利亞著名數(shù)學(xué)家 Peter O’Halloran于1980年發(fā)起。1991年，法國兩位著名數(shù)學(xué)教育家成立正式競賽組委會(huì)并在歐洲推廣該項(xiàng)賽事，為了向 Peter O’Halloran致敬，將該競賽正式取名為“袋鼠數(shù)學(xué)競賽”。
各大數(shù)學(xué)競賽特點(diǎn)分析
學(xué)術(shù)性強(qiáng)：面向小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，考察數(shù)學(xué)知識(shí)面，具有競賽選拔性。
挑戰(zhàn)性大：適合數(shù)學(xué)能力和英語能力強(qiáng)的孩子，可以直觀地展現(xiàn)出學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
銜接更高難度的數(shù)學(xué)競賽：AMC競賽可以持續(xù)進(jìn)階，到達(dá)AIME階段。
適合初學(xué)者：競賽難度不大，且題目為中英文，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
全球性質(zhì)：所有參賽學(xué)生都能獲得一份完整、詳細(xì)的考試報(bào)告，能夠讓學(xué)生清晰了解自己的學(xué)術(shù)水平。
趣味性強(qiáng)：面向低齡學(xué)生，既擴(kuò)展課外內(nèi)容，又可以結(jié)合課內(nèi)知識(shí)，從小培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
覆蓋人群廣：1-12年級(jí)，各個(gè)年段的孩子都可以參與。
回報(bào)率高：袋鼠數(shù)學(xué)的得分機(jī)制友善，保障基礎(chǔ)分值。
參賽人群及競賽難度分析
AMC8數(shù)學(xué)競賽適合8年級(jí)以下的學(xué)生參加，實(shí)際上很多小學(xué)三四年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯(cuò)的孩子也在參加。AMC8沒有最低年級(jí)參賽要求，需要根據(jù)孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來規(guī)劃安排。
AMC8作為美國奧數(shù)的入門級(jí)——AMC數(shù)學(xué)競賽完全不強(qiáng)調(diào)冷僻的知識(shí)點(diǎn)和刁鉆的解題技巧，更多是注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維分析能力，競賽題目也靈活多變、不按套路出牌，但是AMC8競賽題目的表述基本上都是數(shù)學(xué)化規(guī)范化的語言。
例題：
澳洲AMC競賽，適合3-12年級(jí)的所有學(xué)生參加，中英雙語試卷使得受眾范圍更廣，對(duì)初次參加考試或者比賽的新生非常友好。
澳洲AMC競賽可以將它作為入門級(jí)競賽，更適合一些熱愛數(shù)學(xué)但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不扎實(shí)的同學(xué)。
例題：3-4年級(jí)
袋鼠數(shù)學(xué)競賽，適合1-12年級(jí)的所有學(xué)生參加，參與人數(shù)更多，但袋鼠競賽題目主要還是G1-G6的孩子報(bào)名較多。
袋鼠數(shù)學(xué)競賽相較是最簡單的，它強(qiáng)調(diào)題目有趣生動(dòng)、接近生活，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信。袋鼠競賽題目形式靈活、生動(dòng)逼真，場(chǎng)景新穎，有助于訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維，以及培養(yǎng)閱讀理解、分析和解決問題的能力。
例題：3-4年級(jí)
犀牛教育低齡競賽直通車
