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A-level經(jīng)濟(jì)重要考點(diǎn)!A-Level專項(xiàng)課程推薦

發(fā)布時(shí)間:2023-11-07 10:41:39 編輯:橙子來源:犀牛國(guó)際教育

2023年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)已揭曉。今年,這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)界的最高榮譽(yù)被授予了哈佛大學(xué)教授克勞迪婭·戈?duì)柖。–laudia Goldin),以表彰她對(duì)女性勞動(dòng)力市場(chǎng)問題的研究。
今天,我們將從Alevel經(jīng)濟(jì)學(xué)科角度對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析和解讀,今年的諾貝爾獎(jiǎng)涉及到哪些A-level知識(shí)點(diǎn)?
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A-Level 相關(guān)知識(shí)點(diǎn)
今年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)和A-LEVEL課程知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系非常緊密!放眼望去滿滿的都是考點(diǎn)。
眾所周知,經(jīng)濟(jì)考試經(jīng)常出現(xiàn)的題目類型就是需要我們利用自己學(xué)過的知識(shí)對(duì)某一具體經(jīng)濟(jì)事件進(jìn)行分析,那么我們一起來看看今年可能會(huì)有哪部分的知識(shí)點(diǎn)是可以參考的吧~
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知識(shí)點(diǎn)一

女性就業(yè)與性別歧視

女性就業(yè)與性別歧視是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的重要研究議題,引起了很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家的關(guān)注,相對(duì)于其他經(jīng)濟(jì)學(xué)家側(cè)重于理論模型的研究而言,戈?duì)柖「觽?cè)重于利用大量詳實(shí)的歷史數(shù)據(jù),結(jié)合現(xiàn)代的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法進(jìn)行實(shí)證研究,并主要集中在性別不同引起的職業(yè)分割、女性就業(yè)的影響因素以及性別歧視的測(cè)度等方面。

Alevel經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)1:

Unemployment(失業(yè)) is a term referring to individuals who are employable and actively seeking a job but are unable to find a job. 失業(yè)人群通常包括有工作能力,在積極尋找工作,但還沒找到工作的人群。它經(jīng)常通過失業(yè)率(unemployment rate)來衡量,是衡量宏觀經(jīng)濟(jì)的重要指標(biāo)。失業(yè)率=失業(yè)人數(shù)÷社會(huì)勞動(dòng)力人數(shù)×100% =失業(yè)人數(shù)÷(就業(yè)人數(shù)+失業(yè)人數(shù))×100%
在Alevel經(jīng)濟(jì)中unemployment是一個(gè)很重要的宏觀經(jīng)濟(jì)考點(diǎn),降低失業(yè)率是宏觀經(jīng)濟(jì)(macroeconomic objective)目標(biāo)之一,失業(yè)的原因,影響,以及如何通過政府的措施來降低失業(yè)率都是Alevel經(jīng)濟(jì)的重要考點(diǎn),在考試中占不少的分值,MCQ、小分值的簡(jiǎn)答題和大分值的essay題都有可能會(huì)出現(xiàn)。
考綱:

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知識(shí)點(diǎn)二

教育發(fā)展史
女性就業(yè)的增加與教育的發(fā)展有著密切的關(guān)系。教育的發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了女性進(jìn)入到勞動(dòng)力市場(chǎng)中工作,Weichselbaumer & Winter-Ebmer(2007)指出在發(fā)達(dá)國(guó)家中,由于女性接受了更多的教育和技能培訓(xùn),提高了她們自身的勞動(dòng)生產(chǎn)力,使得由于性別歧視而導(dǎo)致的工資差距呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì),從20世紀(jì)60年代的65%下降到90年代的30%左右。由此可見,教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。

Alevel經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)2:

教育(education)屬于有益品(Merit Goods)。有益品(Merit Goods)理論最初是由理查德·阿貝爾·馬斯格雷夫在1957年的《預(yù)算決定的多重理論》(A multiple theory of budget determination)中提出來的。
在alevel經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀部分中,會(huì)進(jìn)行詳細(xì)講解。
有益品(Merit Goods)有三個(gè)特點(diǎn):1) 會(huì)對(duì)第三方產(chǎn)生正外部性,即external benefits;2) 由于信息不對(duì)稱information gap,消費(fèi)者只能意識(shí)到私人收益(private benefits)無法意識(shí)到外部收益(external benefits);3) 因此會(huì)有產(chǎn)生消費(fèi)不足(under-consumption)的現(xiàn)象,這屬于一種市場(chǎng)失靈(market failure)。
政府會(huì)采取直接提供有益品,對(duì)有益品提供補(bǔ)貼,進(jìn)行宣傳教育減少信息不對(duì)稱,制定法律法規(guī)等方式來解決這種市場(chǎng)失靈。
在Alevel經(jīng)濟(jì)中merit goods是一個(gè)很重要的微觀經(jīng)濟(jì)考點(diǎn),產(chǎn)品和服務(wù)的分類,政府為什么會(huì)提供merit goods,政府怎么解決under-consumption都是Alevel經(jīng)濟(jì)的重要考點(diǎn),在考試中占不少的分值,MCQ和essay題都有可能會(huì)出現(xiàn),也會(huì)和market failure中的externality一起考察。
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知識(shí)點(diǎn)三

經(jīng)濟(jì)不平等性以及技術(shù)-技能的互補(bǔ)

經(jīng)濟(jì)不平等性與教育的發(fā)展水平有著密切的關(guān)系,戈?duì)柖≡谄渲鳌督逃c技術(shù)之間的競(jìng)賽》中對(duì)二者的關(guān)系也做了詳細(xì)的說明。她指出,在20世紀(jì)初的美國(guó),大眾化教育的實(shí)施,使得20世紀(jì)被稱為“人力資本世紀(jì)”和“美國(guó)的世紀(jì)”。

Alevel經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)3:

經(jīng)濟(jì)不平等性(Economic inequality)是指不同國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的差異,以及同一國(guó)家居民個(gè)人收入和財(cái)富的差異。主要會(huì)在IG和Alevel在宏觀經(jīng)濟(jì)中涉及到。
關(guān)于教育、技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的不平等性,可以總結(jié)為以下幾點(diǎn):
(1)接受更多教育的勞動(dòng)力能夠產(chǎn)生更高的勞動(dòng)生產(chǎn)力,進(jìn)而產(chǎn)生高速的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。但是,需要注意的是,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并不僅僅取決于教育投資,還需要取決于政府的類型、產(chǎn)權(quán)的保護(hù)程度等許多其他先決條件;
(2)教育的發(fā)展也能夠帶動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步,反過來,技術(shù)的不斷進(jìn)步也需要更多受到更好教育的勞動(dòng)力。相對(duì)于受過較少教育的勞動(dòng)力而言,那些受到較多教育勞動(dòng)力的工資要更高,而這些受過較多教育勞動(dòng)力的供給不足,必然會(huì)造成受過較多教育和較少教育勞動(dòng)力之間工資差距的不斷擴(kuò)大。如果不同層次教育水平的相對(duì)比例保持不變的話,則技術(shù)進(jìn)步必然會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)上的不平等;換句話說,如果教育數(shù)量增加和質(zhì)量提高,技術(shù)進(jìn)步就會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)不平等性的下降;
(3)在整個(gè)20世紀(jì),美國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)表現(xiàn)為持續(xù)的上升;但是經(jīng)濟(jì)的不平等性卻表現(xiàn)為非連續(xù)性。在20世紀(jì)的前70多年間,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來了不平等性的下降,但是在20世紀(jì)的后20多年間,經(jīng)濟(jì)的不平等性又逐漸增加。
(4)從以上這些表述來看,20世紀(jì)美國(guó)不平等性先下降后上升的變化,主要原因在于美國(guó)教育發(fā)展的速度與人才需求之間的不同步。
經(jīng)濟(jì)不平等性(Economic inequality)在經(jīng)濟(jì)學(xué)上也屬于一種市場(chǎng)失靈(market failure)。在Alevel經(jīng)濟(jì)中也會(huì)涉及到政府介入(government intervention)去解決經(jīng)濟(jì)不平等性(Economic inequality)的多種措施,這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)在Alevel經(jīng)濟(jì)的考試中經(jīng)常一起考察。
以上三個(gè)知識(shí)點(diǎn)也是我們今后學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)和人文社科類專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。
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A-Level經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)什么
經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究人類行為和社會(huì)現(xiàn)象的科學(xué),它涉及到很多復(fù)雜的理論和概念。在A-Level階段,同學(xué)們需要學(xué)習(xí)更深層次、更廣泛的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí),比如市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、國(guó)際貿(mào)易、宏觀經(jīng)濟(jì)政策等。
由于大多數(shù)同學(xué)選擇CIE(劍橋國(guó)際考試局)和Edexcel(愛德思)考試,我們將重點(diǎn)介紹這兩個(gè)考試局的A-Level經(jīng)濟(jì)學(xué)。

CIE

CIE經(jīng)濟(jì)學(xué)課程分為AS階段和A2階段,每個(gè)階段都共涵蓋五個(gè)部分:
1. Basic economic ideas and resource allocation
2. The price system and the micro economy
3. Government microeconomic intervention
4. The macro economy
5. Government macro intervention
 
AS階段和A2階段的考試都包括三種題型:
1. 多項(xiàng)選擇題Multiple choice
2. 數(shù)據(jù)分析題 Data response
3. 論述題 Essay
 
根據(jù)試卷類型,CIE經(jīng)濟(jì)學(xué)考試可分為Paper 1、2、3和4四個(gè)部分。各部分在總成績(jī)中的權(quán)重如下:
? Paper 1: 20%
? Paper 2: 30%
? Paper 3: 15%
? Paper 4: 35%
 
Paper 1和Paper 3是AS階段的試卷,Paper 2和Paper 4則是A2階段的試卷。
Paper 1和Paper 3相對(duì)較容易,都是選擇題,共30道題,滿分30分。Paper 2和Paper 4難度較大,Paper 2包括一個(gè)數(shù)據(jù)分析題和一篇題目三選一的論述題,總分40分;
Paper 4則包括一個(gè)數(shù)據(jù)分析題和兩篇論述題,總分70分。

Edexcel

Edexcel經(jīng)濟(jì)學(xué)課程分為四個(gè)單元:

Unit1: Markets in action

Unit2: Macroeconomic performance and policy

Unit3: Business behaviour

Unit4: Developments in the global economy

根據(jù)考試劃分,Edexcel經(jīng)濟(jì)學(xué)考試分為Unit 1、2、3和4。

 

Unit 1和Unit 2屬于AS階段考試,Unit 3和Unit 4屬于A2階段考試。

Unit 1和Unit 2各包含四個(gè)部分,總分80分,包括六道選擇題、五道簡(jiǎn)答題、一個(gè)包含五個(gè)問題的數(shù)據(jù)分析題以及一篇題目二選一的論述題。

Unit 3和Unit 4各包含三個(gè)部分,總分80分,包括六道選擇題、一個(gè)包含五個(gè)問題的數(shù)據(jù)分析題以及兩篇題目二選一的論述題。

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A-Level經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)
在A-Level經(jīng)濟(jì)考試考查的重點(diǎn)包括理解、應(yīng)用、分析和評(píng)估。
1.理解 Knowledge and understanding: 掌握理解知識(shí)點(diǎn),比如什么是價(jià)格彈性。
2.應(yīng)用 Application: 考查學(xué)生通過論述,數(shù)字計(jì)算或者圖表來闡述知識(shí)點(diǎn)的能力,比如根據(jù)給定的數(shù)據(jù)來計(jì)算某產(chǎn)品的價(jià)格彈性。
3.分析 Analysis: 針對(duì)對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn),經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或問題,使用相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念來解釋,比如學(xué)生可以根據(jù)價(jià)格彈性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)去分析為什么早高峰和晚高峰uber會(huì)溢價(jià)。
4.評(píng)估 Evaluation: 要求學(xué)生辯證地思考問題,對(duì)自己得出的結(jié)論論點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估,或者維護(hù)自己的觀點(diǎn);思考理論背后的假設(shè)條件或理論本身存在的缺陷。比如彈性理論真的靠譜嗎,彈性理論實(shí)際上是有缺陷的。

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A-Level專項(xiàng)課程推薦
如果你現(xiàn)在還不知道如何入手?或者不清晰如何高效備考不走彎路?那么特此為你推薦專項(xiàng)課程。
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線上+線下開設(shè)科目

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課程采用線上+線下的模式,提供全方位學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況決定上課模式,按自己的需求選擇科目,補(bǔ)缺補(bǔ)差,跟上弱點(diǎn)科目,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)提升。
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課程優(yōu)勢(shì)

課程根據(jù)學(xué)生的不同情況,為孩子同步輔導(dǎo),幫助孩子在短時(shí)間內(nèi)提升硬實(shí)力,突破學(xué)習(xí)瓶頸。
課程目的針對(duì)重難點(diǎn)科目查漏補(bǔ)缺,掌握ALevel各科考核知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)模塊,備戰(zhàn)期末及5月夏季大考。
偏科輔導(dǎo):單科弱點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)同步跟上,經(jīng)驗(yàn)教材與歷年真題庫(kù),擊破重點(diǎn)難點(diǎn)。
 
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