轉眼來到11月，滬上國際學校逐步開啟了2024春招的工作，細心的你是否會發(fā)現(xiàn)一些不同之處：往年不缺生源的頭部學校，今年春招工作也非常積極，開放日場次多了，招生老師在外走動也多了。
看來，今年即使是頭部學生，依然是“非常缺人”，其背后的原因有哪些？
做家長的，常吐槽孩子不懂事，學習不主動，但在頭部國際學校里，又是另一種情況，“自主”、“懂事”的孩子太多了，反而是過于努力，承受了過多的壓力，有一些心理上逐漸出現(xiàn)了問題。而當家長真的面臨“健康”與“學業(yè)”的抉擇時，答案只能是前者。
還有一些學生并不適應學校的環(huán)境，國際學校/國際部因為人多，所以學習氛圍可能會濃厚。但是有些差點的學校，差生比較多的，也很影響學習氛圍，人多反而起反作用，被霸凌的情況也偶有發(fā)生。
有些中產(chǎn)家庭之前或許順風順水，但經(jīng)過一些變故后，收入情況大不如以前，而國際學校動輒數(shù)十來萬的費用，以及往后出國勢必將要產(chǎn)生的大筆開銷，很多人選擇了“放棄”。
也有一些比較小概率發(fā)生的事情，孩子家庭破裂，最后獲得撫養(yǎng)權的是經(jīng)濟上較為弱勢的一方，家長在權衡之下，同樣選擇了“放棄”。
一些學校規(guī)模大了，名聲越來越大，姿態(tài)也傲慢起來。隨著一部分國際學校聲名崛起以及快速擴張，導致學校的師資水平和教學質量都充滿了不確定性甚至是明顯的下降。雖然國際學校從自身角度來說大部分都在變得越來越好，但是這種成長和變化并沒有跟上家長對國際學校提出的更高要求，至少是這些想轉學的國際學校家長的需求。
隨著申請國外大學的成績壓力越來越大，家長對國際學校的要求不再僅僅是能夠提供快樂教育、素質教育，他們希望在學術成績上也能體現(xiàn)出這種快樂教育和素質教育的成果。
有些家長覺得學校沒有達到自身對學術的預期，越來越難以滿足現(xiàn)實的需求，雖然還沒有馬上到達申請的年級，但不滿越積越多，家長們只能分道揚鑣另覓良人了。
所以，在選擇國際化教育這條路之前，家長們需要對國際教育模式、好學校好老師的判斷標準有個清晰的認知。
出國費用并不低，但巨額的費用還未必能保證孩子上一所優(yōu)秀的大學。如果留學的終點是回國就業(yè)，那么，如果不是世界排名前50的大學，那么回國找工作可能還拼不過國內的985、211。
此外，在現(xiàn)實層面，國內用人單位對留學的態(tài)度越來越理智。以前只要是國外留學歸來就自帶光環(huán)，求職時薪資待遇都比國內畢業(yè)生高。但近幾年企業(yè)用人更加追求“性價比”，留學生如果不是名校畢業(yè)，企業(yè)寧可選擇國內普通院校。
花了昂貴的學費出國，回來求職卻發(fā)現(xiàn)，還沒國內普通院校有優(yōu)勢，在這樣的形勢下，計劃出國留學的人自然會多方權衡、理智選擇。
除了因為經(jīng)濟等原因回到體制內學習，大部分家長讓孩子選擇國際教育的初心，出去看世界，或是彎道超車逆襲名校。眼看著孩子所在的國際學校不適合自己，又沒有升學優(yōu)勢，轉入其他國際學校的手續(xù)和門檻也很多，于是這類家長一般會選擇“脫產(chǎn)學習”。
國際學校的大班課，進度不靈活，要照顧所有學生，這對于水平比較高的學生來說其實是種“束縛”，而對于成績相對落后的學生來說，則有點跟不上進程。又或者是所學的課程體系并不適合自己
此外，還有一些國內普高上高二高三的學生，同時想申請國外大學，這類孩子可轉學國際課程；國內高考結束或大學在讀的學生，并對考取的學校和專業(yè)不滿意的，想申請國外本科直升的孩子，這些學生都會考慮在機構進行全日制學習。
為什么選擇機構脫產(chǎn)學習A-Level？
眾所周知，申請時，A-Level成績越高，競爭優(yōu)勢越大，投入更多的時間精力去提升A-Level成績，通過脫產(chǎn)學A-Level，少了公共通識課程和體育課等，相當于比別人多了不止一倍的時間，時間集中，成績自然比別人提升得快和高，當然這也要看家長與孩子的取舍。
其次，熱門的國際學校并不好考，費用相對較貴，不做好考察還可能遇到暴雷學校，并且有些國際學校在選課時可能會有諸多限制。
但選擇機構脫產(chǎn)的話，基本能立馬入讀，最重要的是機構采取的是小班或一對一教學，老師能夠更好的給予學生關注，同時對于獨立學習能力相對較弱或希望精益求精的同學而言，是更適合的選擇。
然后，機構可以根據(jù)學生的個人情況定制學習計劃，匹配科目考試，進行模考測試，學費較為適中，付出的時間成本也更低。
