A-Level物理做到這四點，拿A*不難!附犀牛A-Level考前沖刺輔導(dǎo)班

　　A-Level物理提分要從哪些方面入手?A-Level物理做到這四點，拿A*不難!A-Level物理該如何備考?A-Level物理備考需要做哪些?A-Level物理考前如何沖刺?A-Level物理考前復(fù)習(xí)方法有嗎?A-Level物理考試需要考前沖刺課程嗎?

　　調(diào)查顯示，200名學(xué)生中150位會選擇ALevel物理（其中100+位會被AL物理難倒）。因此每年ALevel出分后，很多同學(xué)ALevel物理成績并不理想。

　　今日老師 大家解析：ALevel A*方案，從考察范圍和難度上評估，到底如何在大考拿到物理A*。

　　ALevel物理考卷概述如下：（考生參考）

　　CAIE考試局ALevel考試時間

　　2024年4月25日-6月13日

　　愛德思考試局ALevel考試時間

　　2024年5月7日-6月14日

　　牛津AQA考試局ALevel考試時間

　　2024年5月13日-6月21日

　　▌關(guān)于ALevel物理他有哪些獨到見解？

　　▌ALevel物理A*難拿的原因有哪些？

　　▌ALevel物理考點難點是什么？

　　▌面對考試應(yīng)該如何備考呢？

　　1、ALevel物理關(guān)鍵原理，是解決困難問題的基礎(chǔ)

　　對于清楚的認(rèn)知強(qiáng)化物理的這五個關(guān)鍵理念，會從根本上改變或減輕物理學(xué)習(xí)中對于概念認(rèn)知不清所導(dǎo)致的格式錯誤與面對復(fù)雜問題的困惑。

　　1)物理場景/現(xiàn)象的建模：

　　用以簡化/模擬實際在進(jìn)行探究物理過程的原理;

　　2)實驗的建構(gòu)與操作：

　　物理是典型的科學(xué)分支，物理并不代表真理，故存在證偽的可能，因而其核心的研究方式即通過實驗進(jìn)行預(yù)設(shè)理論的實證或歸謬，從而所涉之標(biāo)準(zhǔn)確立、實驗方法、變量選擇、模型規(guī)劃、儀器/器材選取、數(shù)據(jù)的收集/實驗的記錄均是學(xué)科之要義;

　　3)數(shù)學(xué)能力：

　　對物理現(xiàn)象進(jìn)行量化，并進(jìn)一步進(jìn)行量化歸因或預(yù)測則賦予數(shù)學(xué)學(xué)科在物理這個領(lǐng)域獨特而重要的工具屬性;

　　4)物質(zhì)、能量以及波：

　　靜態(tài)的看，宇宙中的一切事物均以能量/物質(zhì)的方式存在，而波作為能量傳導(dǎo)的關(guān)鍵機(jī)制，與前兩者共同構(gòu)成認(rèn)識宇宙/物質(zhì)世界的三個關(guān)鍵概念;

　　5)力和場：

　　作為前述物質(zhì)世界構(gòu)成因素之互動方式與互動效果，物理學(xué)通過觀察/研究不同距離的不同物質(zhì)/粒子之間作用力與力場的視角，認(rèn)識并觀察世界。

　　2、ALevel物理重難點分析：學(xué)與練相結(jié)合

　　A-level體系通過測試以評判考生是否具備理論與數(shù)據(jù)的處理、應(yīng)用與評估/分析，實驗技巧和調(diào)查技巧的實踐能力。在ALevel 物理每項考點中，都需要考生有意識的訓(xùn)練，真正將所學(xué)通過實踐具象化。

　　1)Measurement：

　　物理學(xué)中的量化指標(biāo)、單位(SI)包括特殊前綴及對應(yīng)的希臘字母，從而更便利理解理論公式、系統(tǒng)誤差以及謬誤，以及標(biāo)量與向量（具備向量之間進(jìn)行加減運(yùn)算的能力）；

　　2)動力學(xué)：

　　運(yùn)動學(xué)(加速度等公式的推導(dǎo)、建立坐標(biāo)系進(jìn)行v-t理解與運(yùn)算、勻速及非勻速，勻加速及非勻加速運(yùn)動)

　　動量及牛頓法則(特別是速度的分解、加速度的直接原因及自由落體/部分可考慮平拋運(yùn)動的最遠(yuǎn)投射角度論證、動量守恒與機(jī)械能守恒的解題優(yōu)先級)

　　3)經(jīng)典力學(xué)：

　　物體的受力分析與轉(zhuǎn)動效應(yīng)(向量運(yùn)算法則、杠桿原理及應(yīng)用解釋)

　　流體(密度與壓強(qiáng)、浮力與阿基米德原理)

　　做功與機(jī)械能守恒定律(功率與動量和力的關(guān)系、重力勢能動能與熱能的轉(zhuǎn)化、守恒思想的實踐)

　　形變(hooke定律、塑性與彈性形變、勢能的轉(zhuǎn)化)

　　圓周/軌道運(yùn)動(向心力與角速度加速度、地球引力場下的衛(wèi)星運(yùn)動與對應(yīng)速度/宇宙速度、勢能)

　　振動(簡諧振動/harmonic、鐘擺以及正弦函數(shù)、damped以及forced振動)

　　4)波：

　　progressive waves(行波)(波長、頻率以及CRO的使用、以及橫波縱波的延伸、橫波偏振現(xiàn)象、malus法則)

　　聲波的多普勒效應(yīng)(特別注意頻率的變化)

　　電磁波普、波的疊加/便宜(駐波的疊加/共振、衍射與雙縫干涉、折射與對應(yīng)運(yùn)算法則

　　5)電：

　　電流、電功率與電阻(注意對比聯(lián)動重力勢能和分子勢能、區(qū)別電場力與電壓及電動勢的關(guān)系、歐姆定律、密度與電阻的關(guān)系、熟悉LDR的原理)

　　dc電路(kirchhoff兩個電路分析定律)

　　電位分壓器/變壓器的使用與原理的理解

　　電場與電場線(均衡/非均衡)

　　點電荷的電場分析、電容(與能量的關(guān)系、斷電后的電容特性)

　　6)粒子物理：

　　αβγ粒子及輻射、正負(fù)電子(及衰變)

　　核素、夸克(衰變中的夸克)重子、介子;

　　7)熱力學(xué)：

　　溫度(絕對零度的理解與SI、基于溫度的熱力學(xué)均衡/方向、比熱容和潛熱容)

　　理想狀態(tài)方程(摩爾的認(rèn)識、分子動能和勢能的理解)

　　熱力學(xué)動態(tài)(內(nèi)能守恒、熱力學(xué)三大定律)

　　8)電磁學(xué)：

　　磁場的認(rèn)知、磁場與磁場力(左旋法則、電流的磁場及力、磁場對電荷/電流的力、hall probe的使用)

　　電磁感應(yīng)(法拉第與lenz法則)

　　交流電(頻率、周期以及峰值、特別是電壓電流與正弦曲線的關(guān)系)

　　二極管與半波整流(half-way rectification)

　　整波與半波區(qū)別

　　9)現(xiàn)代物理：

　　量子物理(光電效應(yīng)、波粒二象性、原子的能量光譜)

　　原子物理(質(zhì)量虧損與結(jié)合能、衰變、背景輻射)

　　醫(yī)學(xué)物理(PET與x-rays)

　　天體物理(標(biāo)準(zhǔn)燭光、stefan-boltzmann 法則

　　hubble法則以及大爆炸理論)、狹義相對論初步。

　　結(jié)合歷年的考試分析以及考局報告種發(fā)現(xiàn)容易讓考生失分的考點分別有：

　　→waves(特別是optic waves、電子在不同能量場的移動帶來的波長差異)

　　→電磁學(xué)(magnetics)

　　→現(xiàn)代物理(如background radiation)

　　→熱力學(xué)(如理想氣體方程的變式運(yùn)用)

　　→動力學(xué)(能量守恒及結(jié)合模型分析的能量轉(zhuǎn)換/動量分析)

　　→跨領(lǐng)域的知識交互(如磁場與動力學(xué)的融合問題)

　　→實驗(包括儀器使用、實驗方法論的提煉與歸納、數(shù)據(jù)的處理與變量的控制/調(diào)整)

　　在近幾年尤其是2019年考試部分改革之后，會將現(xiàn)代物理與經(jīng)典物理在知識圖譜的層面上進(jìn)行融合，如現(xiàn)：代物理中輻射與透鏡的結(jié)合，這導(dǎo)致讓70%以上考生無法得到對應(yīng)的全部分?jǐn)?shù)，這體現(xiàn)了一種物理學(xué)在A-level體系下一個越來越明顯的趨勢，即在經(jīng)典物理面臨一定程度的理論困境。

　　同時現(xiàn)代物理的發(fā)展已經(jīng)非常蓬勃的前提下，實驗?zāi)芰?、分?實驗歸納能力、以及結(jié)合文字對物理現(xiàn)象進(jìn)行理論分析的能力愈發(fā)被考試局及大學(xué)所重視，同時亦將顯得更為“前沿”“精深”“抽象”“微觀”(或不可知不可感)的物理研究行為以考場測試的方式對考生進(jìn)行有挑戰(zhàn)的提前預(yù)熱。

　　從而對學(xué)生物理知識的本質(zhì)性理解、實驗精神與實踐能力、跨概念的物理體系貫穿能力都提出了嶄新高度的挑戰(zhàn)，這也可部分解釋近年來A*比例顯著下降的現(xiàn)象。

　　3、ALevel物理高分策略

　　→1)從體系上緊密圍繞A-level基本理念：

　　在每一個篇章的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，要盡可能充分掌握所需實證方法與分析視角，并以宏微觀兩個視角全面理解涉及到的物理認(rèn)知方式。從能量、波的角度理解物理/運(yùn)動的狀態(tài)，從力和場的角度去關(guān)注物體的互動與隨之產(chǎn)生的效果、從圖形/函數(shù)的角度去分析理論與實驗的關(guān)聯(lián)。

　　→2)從方法論上，要淡化記憶力的作用：

　　轉(zhuǎn)而強(qiáng)化理念后產(chǎn)生的物理思維要會實用，同時要注重極限(非calculus范疇)分析，以便利物理模型中趨勢及方向的判斷(如受力與能量轉(zhuǎn)換情境下的分析)。

　　→3)從工具屬性看：

　　要鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如函數(shù)、calculus、trigonometry，但切莫本末倒置為數(shù)學(xué)的優(yōu)異可替代物理的備考，恰恰相反，物理的思維體系因其廣泛認(rèn)知層面中存在的實用性而與較為抽象的數(shù)學(xué)相去甚遠(yuǎn)。

　　同時要對實驗/儀器(及所涉現(xiàn)象)進(jìn)行使用與觀察至少要有可視化的動態(tài)的實驗過程輔助學(xué)習(xí)。

　　另外就是需要注重空間感，特別是空間想象能力和微觀模型具象能力的培養(yǎng)。

　　4)從細(xì)節(jié)看：

　　注重單位(主要是SI)的標(biāo)準(zhǔn)正確使用，也要隨時關(guān)注有效數(shù)字significant figures之要求與暗示，潛移默化中形成物理公式必須囊括單位的既有正確映像。

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