IGCSE和MYP有什么區(qū)別？未來(lái)申請(qǐng)名校怎么選？

IGCSE和MYP有什么區(qū)別呢?這兩個(gè)課程可以說(shuō)是國(guó)際初中銜接課程，后續(xù)銜接IB等高階課程，那么兩大銜接課程如何選擇?參加哪個(gè)更好呢?對(duì)未來(lái)申請(qǐng)名校有什么影響呢?關(guān)于IGCSE和MYP區(qū)別的情況，具體了解一下吧!

如果一所學(xué)校同時(shí)開(kāi)設(shè)了IGCSE和MYP，應(yīng)該選哪一個(gè)?未來(lái)打算學(xué)習(xí)IB，只能選擇MYP嗎?

確定選擇IGCSE還是MYP之前，建議先充分了解兩者的課程定位。

IGCSE課程框架以傳統(tǒng)學(xué)科為核心，提供70余門(mén)科目選擇，允許學(xué)生根據(jù)興趣和職業(yè)規(guī)劃自由組合;

例如，數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目?jī)?nèi)容與ALevel高度重合，但深度僅為后者的三分之一，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性覆蓋和能力訓(xùn)練。

MYP隸屬于IB國(guó)際文憑組織，面向11-16歲學(xué)生，注重跨學(xué)科整合與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

課程分為語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等8大學(xué)科組，要求學(xué)生通過(guò) “服務(wù)學(xué)習(xí)” 和 “個(gè)人項(xiàng)目” 等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展批判性思維、全球視野及社會(huì)責(zé)任感;

其評(píng)估體系融合考試、項(xiàng)目報(bào)告和日常表現(xiàn)，弱化單一分?jǐn)?shù)導(dǎo)向，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與能力成長(zhǎng)。

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IGCSE

學(xué)科導(dǎo)向：課程以單科教學(xué)為主，注重知識(shí)點(diǎn)的深度挖掘和考試技巧訓(xùn)練。

靈活性：學(xué)生可選擇5-12門(mén)科目，其中英語(yǔ)和數(shù)學(xué)為必修，其他科目可選修。

資源優(yōu)勢(shì)：教材與考試大綱明確，歷年真題公開(kāi)，便于學(xué)生自主復(fù)習(xí)。

MYP

跨學(xué)科整合：強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性，例如通過(guò) “全球議題” 將歷史、地理與科學(xué)結(jié)合。

探究式學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)調(diào)研、實(shí)踐解決真實(shí)問(wèn)題，如設(shè)計(jì)環(huán)保方案或社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。

技能培養(yǎng)：注重培養(yǎng)研究、溝通、反思等核心能力，為后續(xù) IB-DP 的拓展論文(EE)和知識(shí)理論(TOK)課程奠定基礎(chǔ)。

在申請(qǐng)方面，英國(guó)很多高校會(huì)將IGCSE成績(jī)納為考察標(biāo)準(zhǔn)(前提是申請(qǐng)人學(xué)習(xí)了IGCSE)，A*/A成績(jī)?cè)蕉?，申?qǐng)優(yōu)勢(shì)相對(duì)越大;

牛津大學(xué)，對(duì)GCSE的成績(jī)要求

MYP作為IBDP“直系”橋梁，所培養(yǎng)的批判性思維和全球視野，在申請(qǐng)美國(guó)、加拿大等注重綜合素質(zhì)的院校時(shí)更具優(yōu)勢(shì)。

02、

IGCSE與MYP并無(wú)絕對(duì)優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于同學(xué)們的學(xué)術(shù)興趣、能力及長(zhǎng)期目標(biāo)匹配。

擅長(zhǎng)應(yīng)試、偏好單科深入的學(xué)生適合IGCSE;喜歡探索、注重實(shí)踐和綜合能力的同學(xué)更適合MYP。

若計(jì)劃選擇ALevel課程，IGCSE是更直接的選擇，其考試成績(jī)與升學(xué)要求高度契合。

不過(guò)未來(lái)打算學(xué)習(xí)IB，只能選擇MYP嗎?

從數(shù)據(jù)來(lái)看，中國(guó)大陸共有190所PYP小學(xué)，164所學(xué)校是IBDP學(xué)校，而MYP學(xué)校只有85所，學(xué)習(xí)IBDP的學(xué)生并非都學(xué)過(guò)MYP，國(guó)內(nèi)很多國(guó)際學(xué)校在DP之前也不提供MYP課程。

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與IBDP相比，MYP并不是一個(gè)固定的課程，大部分課程都沒(méi)有明確的教材，只有一些參考資料，對(duì)老師的備課要求很高，教師自主性高。

此外，MYP課程的評(píng)估準(zhǔn)則也比較模糊，如何評(píng)估通常取決于老師的理解。課程內(nèi)容非標(biāo)準(zhǔn)化，且材料內(nèi)容很大程度上取決于學(xué)校。

因此，很多IB國(guó)際學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)IGCSE作為過(guò)渡課程，打算升讀IB的同學(xué)也可以選擇IGCSE作為過(guò)渡課程。

03、

IGCSE課程對(duì)英語(yǔ)能力要求較高，不僅涉及學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)，還包括論文、報(bào)告等學(xué)術(shù)寫(xiě)作。

建議新生提前習(xí)慣閱讀英文原版書(shū)籍，擴(kuò)大詞匯量;精讀學(xué)科教材章節(jié)，理解知識(shí)結(jié)構(gòu)。定期撰寫(xiě)短文或?qū)W科筆記，使用Grammarly等工具檢查語(yǔ)法，逐步適應(yīng)學(xué)術(shù)寫(xiě)作規(guī)范。

數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為必修核心科目，需重點(diǎn)預(yù)習(xí)。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)代數(shù)、幾何基礎(chǔ)知識(shí)，提前熟悉IGCSE考綱;英語(yǔ)通過(guò)分析文學(xué)文本(如詩(shī)歌、小說(shuō)選段)，練習(xí)批判性閱讀與分析。

MYP強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決，建議新生們嘗試進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)思維實(shí)踐。

主題式學(xué)習(xí)，比如可以圍繞 “氣候變化”等議題，結(jié)合科學(xué)、歷史、藝術(shù)等學(xué)科展開(kāi)調(diào)研;設(shè)計(jì)思維實(shí)踐，指的是通過(guò) “服務(wù)學(xué)習(xí)” 項(xiàng)目(如社區(qū)環(huán)保倡議)，學(xué)習(xí)需求分析、方案設(shè)計(jì)與成果展示。

學(xué)習(xí)使用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等檢索資料，掌握文獻(xiàn)綜述與批判性分析技巧。此外，嘗試從簡(jiǎn)單課題(如 “本地文化保護(hù)”)入手，練習(xí)制定研究計(jì)劃、執(zhí)行與反思。