IB/AP/ALEVEL，不同體系國際生如何備考BPHO競賽？

　　BPhO物理競賽和國際課程有什么關聯(lián)？不同體系國際生如何備考BPHO競賽？我們都知道，每個國際課程體系在物理方面的學習內容和進度都是有所不同的，備考方向也會有一些差異，今天我們就針對這些內容重點說明！

　　AL學生

　　對于AL學生，首先如果同學們學的是AS，那么在基礎知識方面還沒有完全覆蓋到BPhO的考試范圍，因此需要把知識面給打開，往外拓展。

　　如果同學們學的是A-Level，已經(jīng)學到A2這個水平并且學完了，那么對于BPhO競賽考試的所有基礎范圍都已經(jīng)覆蓋到了，接下來要做的事情就是提高對于物理知識深度的理解，鍛煉一些分析技巧，提升自己數(shù)學的微積分能力，不能停滯在只會一些加減乘除的計算上，需要更高級別的能力。

　　IB學生

　　對于IB的學生，SL部分學的知識還是挺多的，High Level也是在SL的知識深度上有所加深。HL可能還會再學習一些新的知識，例如相對論等，這些知識對于學習BPhO有非常大的幫助。

　　當然同學們聽到相對論的時候不要特別害怕，BPhO的考試在Round 1回合考相對論是非常罕見的，近十幾年可能就考過一次，而且只是一個小公式的應用，因此大家不要對于物理上的神——愛因斯坦先生提出的相對論特別害怕。

　　另外，IB學生的High Level的深度其實是比AS或者是學完了A-Level的A2的深度要更深一些，甚至比AP物理學完1+2更深，因此，如果學完了High Level，從深度上來看老師認為是沒有問題的。

　　那么接下來需要解決的就是微積分這個問題，因為無論是A-Level體系還是IB體系，在物理方面是基本上不會要求大家用微積分來解決物理問題，所以平常自己要注意補充數(shù)學能力。并且由于Section 2是很長的一道題目，可能題干就需要占用2張A4紙，因此大家也要提升自己短時間挖掘問題本質的能力。題目可能描述的是一個生活場景，但是你要能夠快速的從里面把物理思維or物理框架給抽出來。

　　例如，汽車平常在馬路上轉彎的場景，對于物理思維的體系框架就是它在考察圓周運動，這個汽車在轉彎的時候會受到什么呢?是什么樣的力來讓它實現(xiàn)這樣的圓周運動?這是從生活場景提煉出來物理模型，然后進行應用，只不過在準備競賽的時候，它所描繪的那種生活場景可能會更加復雜或更加細節(jié)，而這些其實才是讓問題更加難以實現(xiàn)的地方，只是大家平常給忽略掉了。

　　AP學生

　　對于AP的學生來說，目前AP物理1學的是力學的知識，AP物理2學的是電學、光學、熱力學或者是磁，把1和2都學完之后再學習的知識范圍的寬度是能夠覆蓋到BPhO絕大部分甚至90%的考點，只不過大家平常練習的題目是比較簡單的，想要參加這個競賽，需要大幅度提升自己對于知識理解的深度、定量計算的能力，即微積分。

　　對于學完了AP物理的C力學和電磁學的同學來說，知識深度以及微積分的能力是可以的。但是，那些題目是比較標準化的，也就是存在一些理想情況，最多是稍微實際了一下，但是競賽的題目會更實際，需要考核的因素會更多。同學們如果僅僅學完了AP物理的C力學和電磁，那么有一些知識是沒有覆蓋到的，比如說光學、熱學、流體力學等，需要額外補充一下。