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發(fā)布時(shí)間：2023-08-25 09:23:16 編輯：小楊來(lái)源：未知
那么國(guó)際學(xué)校的教學(xué)模式是怎樣的呢？國(guó)際學(xué)校學(xué)什么內(nèi)容呢？國(guó)際課程都有哪些種類(lèi)呢？對(duì)于眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的家長(zhǎng)們，來(lái)提前給孩子了解國(guó)際課程吧！
目前國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校分類(lèi)有三種——純外籍子女學(xué)校、公立學(xué)校國(guó)際部/國(guó)際班、私立學(xué)校。就南京本地的情況來(lái)看，多數(shù)國(guó)際學(xué)校為公立學(xué)校的國(guó)際部/國(guó)際班，比如南外的國(guó)際部，金中中美國(guó)際部等等。
純外籍子女學(xué)校
一般是領(lǐng)事館或者外籍機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的，這些學(xué)校直接引進(jìn)國(guó)外的原版教材，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和國(guó)外保持同步，它們只接收外籍孩子就讀，一般開(kāi)設(shè)幼兒到高中課程，孩子可以從3歲一直讀到出國(guó)留學(xué)。
這類(lèi)學(xué)校開(kāi)設(shè)主要是為在某國(guó)工作的海外僑民子女提供本國(guó)教育的學(xué)校，主要招收外籍學(xué)生，一般涵蓋學(xué)前至高中全學(xué)段。擁有綠卡的家庭或是擁有國(guó)外護(hù)照的家庭才可選擇。
民辦（私立）雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校
由中國(guó)公民或機(jī)構(gòu)成立的學(xué)校。部分或者全部采用國(guó)外課程體系、教材和考試測(cè)試，以中國(guó)學(xué)生為主要招生對(duì)象的民辦學(xué)校。
通常對(duì)學(xué)生國(guó)籍不做要求，一般同時(shí)使用國(guó)際課程授課和體制內(nèi)的課程，但有些課用英語(yǔ)來(lái)上，而這部分課程會(huì)被稱(chēng)為“融合課程”。
公立學(xué)校國(guó)際部
中國(guó)公立學(xué)校承擔(dān)教學(xué)管理，與國(guó)外學(xué)校合作舉辦的，按照國(guó)外課程體系、教材和考試測(cè)評(píng)，為國(guó)內(nèi)公立學(xué)校與國(guó)外學(xué)校合作舉辦的國(guó)際教育項(xiàng)目。
一般是公立學(xué)校在高中階段開(kāi)設(shè)的，接收中國(guó)籍學(xué)生，有國(guó)外高中課程的國(guó)際班。這類(lèi)學(xué)校普遍是高中，報(bào)考需要中考成績(jī)。（部分學(xué)校也開(kāi)設(shè)小學(xué)、初中階段）
目前國(guó)內(nèi)國(guó)際課程中，主流的一般以IB、AP、ALEVEL為主要，出國(guó)反向也集中在英美澳加為主，所以就這三大課程體系我們給大家簡(jiǎn)單介紹并作對(duì)比、
我們把三大課程體系的區(qū)別進(jìn)行匯總，一張圖帶你理清IB/AP/A-Level區(qū)別，建議保存收藏，轉(zhuǎn)發(fā)給身邊需要的人看。
其實(shí)從表中就可以看出，三個(gè)體系各有所長(zhǎng)，而且都是國(guó)際化較高水平的課程，對(duì)于申請(qǐng)名校來(lái)說(shuō)都有很大的幫助。
但整體課程難度：
IB＞AP＞A-Level
IB被公認(rèn)為“學(xué)霸型選手”的最?lèi)?ài)。難點(diǎn)在要求全面，備受喜歡也是因?yàn)橐笕?。IB的主要難度在英語(yǔ)，作為國(guó)際預(yù)科證書(shū)課程，IB高中課程相當(dāng)于為高中學(xué)生設(shè)置的兩年制的大學(xué)預(yù)科課程。它考核的是用英語(yǔ)工作和思維的能力，要求學(xué)生進(jìn)行文科、理科、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課的綜合學(xué)習(xí)，完成各種論文和參加社會(huì)活動(dòng)。
AP又被叫做“大學(xué)先修課程”。難度相當(dāng)于美國(guó)大學(xué)大一課程水平。適合學(xué)科能力強(qiáng)、偏科的學(xué)生，它的難度在于理論知識(shí)本身，AP考試也相當(dāng)于大一期末考試。AP能很好突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力，美國(guó)名校對(duì)AP成績(jī)尤為青睞。
A-Level被稱(chēng)為“最適合中國(guó)學(xué)生的國(guó)際課程”。也是最近更多學(xué)生傾向于選擇的課程。強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生任意選修3-4門(mén)課程即可，可以讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)于留學(xué)目的國(guó)為英國(guó)、澳大利亞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，A-Level優(yōu)勢(shì)更明顯。
此外，如果孩子從小接受的是自主開(kāi)放的家庭教育，其邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、辯證思維等都得到了良好的培養(yǎng)，那么他就已經(jīng)有了良好的國(guó)際教育基礎(chǔ)，可以放心選擇國(guó)際教育。
國(guó)際學(xué)校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平要求非常高，國(guó)際學(xué)校的課程體系接軌國(guó)際課程，學(xué)生需要用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)其他科目，英語(yǔ)能力弱的孩子最好先全面提升自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力。
而且家長(zhǎng)們也需要考慮的是，優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育資源需要付出的學(xué)費(fèi)也是相對(duì)較高的。所以我們?cè)谧钤趽裥５倪^(guò)程中，要充分了解各類(lèi)升學(xué)路徑，結(jié)合學(xué)生的能力、興趣與家庭實(shí)際情況來(lái)做出"最優(yōu)解"！
國(guó)際高中和體制內(nèi)高中各有優(yōu)劣勢(shì)，沒(méi)有一個(gè)完美選擇，但不論是哪條路，只要心中有夢(mèng)，肯努力，肯堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)理性分析得出的夢(mèng)想總能一步一步接近的，不是說(shuō)選擇了體制內(nèi)高中或者選擇了國(guó)際高中就無(wú)法實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想了（一些特定路線(xiàn)比如要想當(dāng)公務(wù)員，最好還是讀國(guó)內(nèi)大學(xué)比較好）。
所以，選擇國(guó)際高中的首要條件是家境良好，但受家境所困，無(wú)法選擇國(guó)際高中的學(xué)生也完全沒(méi)必要“傷感“，因?yàn)轶w制內(nèi)高中是一種性?xún)r(jià)比更高的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和抱負(fù)的方式，只是它的篩選機(jī)制——高考更為難走一些。
