IB經(jīng)濟好學(xué)嗎？學(xué)習(xí)內(nèi)容及難點介紹！

IB經(jīng)濟學(xué)中，微觀經(jīng)濟學(xué)理論研究的是影響個人、企業(yè)和市場的經(jīng)濟變量，而宏觀經(jīng)濟學(xué)則研究影響國家、政府和社會的經(jīng)濟變量。同時，IB經(jīng)濟學(xué)強調(diào)將理論研究與現(xiàn)實問題相結(jié)合，重點關(guān)注當(dāng)前經(jīng)濟活動、國際貿(mào)易、經(jīng)濟發(fā)展以及環(huán)境可持續(xù)發(fā)展等實際問題。

在IB課程中，宏觀經(jīng)濟學(xué)是非常重要的一部分，承上啟下地連接著微觀經(jīng)濟學(xué)中的政府干預(yù)政策（如稅收和補貼）和國際貿(mào)易中的匯率以及保護(hù)主義。本部分的重點是凱恩斯主義經(jīng)濟學(xué)，與新古典經(jīng)濟學(xué)相反的觀點。只要掌握了基礎(chǔ)知識，就能理解80%的經(jīng)濟相關(guān)報道，并能以更客觀和全面的角度分析國家的經(jīng)濟政策。

在IB課程中，國際貿(mào)易的學(xué)習(xí)側(cè)重于匯率和保護(hù)主義的知識點。由于與宏觀經(jīng)濟學(xué)密切相關(guān)，因此需要在掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)國際貿(mào)易。因此，同學(xué)們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)前一章節(jié)的內(nèi)容。

在IB課程中，經(jīng)濟發(fā)展部分主要涉及概念和知識點的介紹，授課時間通常較短。該部分的核心目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到，經(jīng)濟增長并不等同于經(jīng)濟發(fā)展。一個國家的經(jīng)濟發(fā)展不僅僅依賴于GDP的增長，還需要具備良好的教育和醫(yī)療體系、較小的貧富差距以及對自然資源的保護(hù)等多方面條件。

在IBDP經(jīng)濟學(xué)中，evaluation指的是對一個政策進(jìn)行客觀評估，分析其優(yōu)缺點。這是IBDP經(jīng)濟學(xué)最獨特的內(nèi)容之一。由于概念復(fù)雜，evaluation較多，有些政策的優(yōu)缺點甚至超過十個，因此很容易出現(xiàn)背誦困難的情況。需要認(rèn)真背誦掌握這些知識點。

許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)的概念非常抽象，校內(nèi)老師講解速度很快，很難理解。這是一個普遍存在的問題，特別是九年級和十年級沒有接觸過經(jīng)濟學(xué)的學(xué)生，更容易遇到此類問題。   

除此之外，IB體系的一個特點是缺乏明顯的標(biāo)準(zhǔn)化，因此不同IB學(xué)校之間的授課進(jìn)度、教師講解方式和評分方式都有所不同。因此，很多學(xué)生在初學(xué)這門課程時可能會感到困難，需要時間來適應(yīng)。

許多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中習(xí)慣用常識去理解經(jīng)濟學(xué)概念，習(xí)慣用常識去回答經(jīng)濟學(xué)的問題。      

舉個大家熟悉的例子，“物以稀為貴”這句話就是說，越稀有的東西價格越高。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？盡管這個問題看起來有些荒謬，但在IB考試中很可能會被問到。     

例如，為什么商品的價格越高，購買該商品的人數(shù)就越少？這是許多學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)時感到困惑和痛苦的問題，他們可能會覺得這與我們的常識相悖，不理解為什么要回答這個問題。

很多DP1階段的學(xué)生都非?？炭嗟貙W(xué)習(xí)理論知識，花費大量時間復(fù)習(xí)。然而，他們前幾場考試的成績卻不理想，特別是在應(yīng)對簡答題方面感到無從下手。IB考試最顯著的特點是整張試卷沒有選擇題，計算題只占約10%左右，其他都是簡答題。

IB的簡答題實際上是一篇篇作文，就像托福、雅思等考試的寫作部分一樣，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。真題解析中可能會提到應(yīng)該回答哪些知識點，但并未告訴你如何表述答案以及哪些地方容易失分。因此，IB的簡答題需要遵循一定的答題思路。如果缺少老師細(xì)致的批改和評價，學(xué)生的進(jìn)步會比較緩慢。