IB課程為什么被稱為國際課程之王？IB課程適合什么學生？有IB課程輔導暑假班嗎

IB課程被稱為“國際課程之王”，這是為什么呢?IB課程有什么優(yōu)勢?雖然IB課程比較難，但是選擇IB課程的學生還是非常多，那么IB課程適合哪些學生呢?有沒有IB課程的輔導可以幫助IB學生呢?一起來看下，相信看完這篇文章會得到幫助

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IB課程為什么被稱為“國際課程之王：

01 培養(yǎng)改變世界的人才

IBO組織一直以來崇尚的最重要的教育理念——培養(yǎng)改變世界的人才。IBO組織認為，IB體系強于世界上其他教育體系的原因，是他們?yōu)橄胍晒Φ哪贻p人提供更具有關懷度的教育模式。

02 三大核心教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容方面，IBDP與其他高中教育體系不同的地方在于其三個核心內(nèi)容：TOK課程（知識理論），CAS（社會實踐）以及EE（拓展論文）。

我們可以把它們理解成一張“蛛網(wǎng)”——既有內(nèi)在的邏輯，又聯(lián)結(jié)著DP課程的各個方面。它們各有各的優(yōu)勢，也擁有成就學生的共通力量。“提高學生批判思維的能力和技巧、使他們思路更加開闊，更有反思意識和能力、提高孩子們的獨立思考能力、創(chuàng)造力、自我管理能力……”

CAS——把你趕出舒適區(qū)

CAS要求學生嘗試、探索使自己走出舒適區(qū)的項目和經(jīng)歷，也就是一些內(nèi)容或是方式“全新”的活動。

CAS包含創(chuàng)造、活動、服務三個核心要素。比如戲劇、音樂、辯論、定向越野等可以算作創(chuàng)造;游泳、羽毛球、徒步遠足等可以算作活動;而志愿者活動、輔導等可以算作服務。

不過，不是什么活動都能作為CAS。IBDP項目內(nèi)的課程與活動、簡單重復的工作、收到經(jīng)濟或物資資助的活動等就不行。

TOK——鼓勵你“舉起”問號

TOK的學習在孩子們意識里播下的正是這樣思辨、自省的種子。TOK涵蓋倫理學、歷史、數(shù)學、藝術(shù)、自然科學、人文科學、土著知識體系、宗教知識體系等八大知識領域，但老師引導學生關注的并不是其中具體知識的學習，而是對知識本質(zhì)的思考，反思對這些知識的認識方法是否可靠，思索知識本身的困境和局限。

最終，學生要撰寫一篇送往校外評估的命題論文，做一次校內(nèi)評估的口頭表達。

EE——自主研究的“練兵”

EE是學生根據(jù)自己的興趣而撰寫的一篇研究自己設定問題的、有質(zhì)量的學術(shù)文章。在論文指導老師輔導下，EE的撰寫過程會鍛煉學生在課堂中學到的大部分學習方法，也是他們撰寫大學論文的一次“練兵”。

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IB課程有什么優(yōu)勢？

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全球認可度

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IB課程的影響力不僅局限于特定地區(qū)，而是得到了全球眾多國家主流大學的廣泛認可。持有IB證書的學生在申請120多個國家的數(shù)千所大學時，將擁有更加廣闊的學術(shù)選擇空間。

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突出的競爭優(yōu)勢

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在申請世界頂級大學時，IB課程的畢業(yè)生具備顯著的競爭優(yōu)勢。諸如哈佛、耶魯、普林斯頓、劍橋、牛津等全球知名學府，都將IB視為高品質(zhì)的高中畢業(yè)證書，因此在選拔人才時會優(yōu)先考慮IB畢業(yè)生。

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節(jié)省時間和金錢

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IB課程不僅為學生提供了更多的大學入學機會，而且在他們進入高等教育的更高階段時，有助于學生免修部分課程、提前晉級甚至獲得獎學金等，從而為學生節(jié)省了大量的時間和金錢投入。

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全面發(fā)展的教育理念

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IB課程的設計理念強調(diào)學生的全面發(fā)展，鼓勵學生將理論知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。通過組織各種社會實踐活動，學生可以從課本中走出來，與社會各界建立聯(lián)系，深入了解社會動態(tài)和發(fā)展。

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IB課程適合哪些學生

IB課程難度這么大，拿到高分這么困難，為什么選擇IB課程體系的學生還是這么多?那么IB課程適合哪些學生呢?

英語水平較高的學生

由于IB課程的學習涉及到大量的調(diào)研和學術(shù)寫作，英語能力將直接影響學生的學習效果，因此對英語水平有一定的要求。

綜合素質(zhì)較強的學生

IB課程強調(diào)文理兼修，學生需要在各個學科領域都有一定的基礎和實力，因此對孩子的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。

善于時間管理和規(guī)劃的學生

IB課程要求學生在兩年的學習過程中，必須完成藝術(shù)創(chuàng)新、體育活動和社區(qū)活動共計150小時的任務，同時還需完成拓展論文和認識論等核心課程。因此，學生需要具備較強的時間管理和規(guī)劃能力，以確保在學術(shù)研究之外，還能充分參與各類活動。

由于IB課程的難度相對較高，對學生各科目的整體學習能力要求也比較高，同時還需要兼顧英文寫作、課外活動等各個方面，因此對學生英文能力和實踐能力的要求也相應較高。

綜上所述，IB課程更適合那些自主學習能力強、時間管理能力優(yōu)秀、勇于接受高難度挑戰(zhàn)、綜合素質(zhì)均衡、語言基礎扎實的學生。對于那些具備良好學習習慣、能夠自我調(diào)控學習時間和進度的“內(nèi)驅(qū)型”學生來說，IB課程將是一個很好的選擇。而那些依賴被動學習、習慣于臨時抱佛腳的學生，則可能不太適合IB課程。

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